谈如何灵活运用“阅读材料”优化初中数学课堂效率

陈冠霖

摘 要 在初中数学教学中，阅读能力是学生综合应用能力的重要组成部分之一。但长期以来，基本上所有的数学教师对学生阅读能力的培养都缺乏有效的重视。本文将从初中数学教学中阅读材料所具有的价值入手，探讨如何正确的选择并应用阅读材料，以实现课堂教学效率的提升。

关键词 初中数学 阅读材料 材料选择 材料运用

0前言

在素质教育背景下，初中数学教学理念发生了巨大的变化，培养学生的数学综合应用能力成为其主要教学目标。阅读材料是对教材内容的有效拓展和延伸，能够起到丰富教学内容、拓展学生视野的效果，同时对于学生自主学习能力以及阅读理解能力的培养也具有积极意义。因此在当前教学中，广大数学教师应学会如何有效的利用阅读材料，实现课堂教学效率的提升。

1初中数学教学中阅读材料所具有的价值分析

1.1拓展数学知识

在初中数学教学中，教师引入阅读材料的目的通常是为教学活动提供辅助，因此它在客观上可以丰富数学内容，帮助学生对课堂所学知识进行透彻的理解掌握，并实现知识面的扩充。

1.2培养学生的综合知识应用能力

在现代教育教学中，不同学科之间往往存在着千丝万缕的联系，初中数学教学中会涉及到了语文、化学、物理等学科的相关内容，而这些学科均与生活实践存在紧密的联系。数学阅读材料的应用可以帮助学生更好的建立数学和其他学科之间的联系，将数学思维和方法延伸到其他学科的学习中。例如，初中物理所涉及到的小孔成像中，光的传播路线实际上就是通过数学几何图形来实现的。

1.3促进学生自学能力的提升

由于学生普遍存在个体差异性，且一个班级的人数较多，即使教师可以有意识的采用分层教学法，也不可能做到完全考虑所有学生的需求。在这样的情况下，教师可以借助阅读材料为学生构建思考和学习的空间，使学生能够实现高效率的自主学习。

1.4激发学生学习兴趣

在新课改之后，初中数学教学模式和方法均作出了一定的改革，虽然相较于传统枯燥乏味的课堂实现了有效改善，但数学学科的难度还是难以使学生们产生学习兴趣，课堂参与度依旧不高。对此，在课堂教学中可以通过阅读材料的引入激发学生的探索欲，使其积极自主的参与到课堂活动中。例如，在学习反比例函数时，教师可以引入威尼斯马尔克广场的相关阅读材料，以其神奇的现象调动学生的好奇心。此外，对于一些晦涩难懂的数学知识，可以通过阅读材料的辅助将知识简单化，更好的帮助学生进行理解。

2初中数学课堂教学中阅读材料的合理选择与灵活运用

2.1对数学阅读材料进行合理的选择

在初中数学教学中，利用阅读材料提高课堂效率的前提是对阅读材料进行合理的选择。结合教学实践，以下几类阅读材料在课堂教学中所发挥的效果最佳，教师可以针对不同的场景选择合适的一种。

其一，关于数学史的阅读材料。在数学中，很多定理和规律的产生背后都隐藏着特定的故事，教师在讲授这些知识时，可以适当的介绍以下相关的数学发展历史以及数学家，让学生们感受数学文化的魅力，同时领略古代数学家们艰难探索的精神。

其二，包含数学问题介绍和拓展的阅读材料。阅读材料的选择要突出延伸性和扩展性，这样可以引导学生进行深度的思考探索。选择包含数学问题的阅读材料有利于学生思维潜能的开发挖掘，使学生挣脱教材的局限和束缚，对陌生问题进行探索。

其三，与数学先关的科普类阅读材料。在数学课堂中引入科普类阅读材料可以扩展学生的知识面，使其了解更多的知识和见闻，这样可以帮助学生将数学知识和生活实际建立联系，为其数学应用能力的提升奠定基础。

其四，兼具趣味性和启发性的阅读材料。上文中我们已经介绍了阅读材料在初中数学教学中所具有的价值，基于此，教师在选择材料时应根据初中生的特点，选择具有趣味性和启发性的阅读材料，这样一方面可以吸引学生的注意力，使其参与到课堂活动中，另一方面则可以调动学生思维。例如，“棋盘上的学问”这一材料将数学知识和益智游戏有机结合起来，构建了轻松、愉悦的课堂氛围，学生在享受游戏乐趣的同时又学到了数学知识，有利于学生数学学习兴趣的培养。

其五，和现代信息技术相对接的阅读材料。在现代教育教学中，越来越多的现代化信息技术得到了应用，如多媒体呈现、微课、网络教学平台等，这些技术和工具的应用使得教学效果获得了有效提升，同时也增强的教学的简便性。这就要求教师在选择数学阅读材料时，最好和现代信息技术进行对接，这样可以使阅读材料的呈现效果更加显著，帮助学生轻松的掌握抽象的数学知识。

2.2灵活运用阅读材料，提高初中数学课堂效率

针对不同的情况和需求对各类阅读材料进行灵活运用才能实现课堂效率的提升，具体策略如下：

首先，基于阅读材料构建数学教学情境，导入教学内容，帮助学生更好融入课堂。顺畅平滑的课堂导入可以有效吸引学生注意力，提高课堂效率。将阅读材料应用于课堂导入环节可以发挥出良好的效果，利用其好奇心调动学生的探索欲。例如在进行《圆》讲解的过程中，教师可以通过阅读材料的应用让学生对生活中常见的圆进行联想和思考，活跃学生的思维，将其注意力集中到课堂上。在此情况导入本课的教学内容。再如，“平方根”一章中包含的“大象与蚂蚁比体重”这一阅读材料，实现了科学性和趣味性的有效融合，在阅读过程中，学生首先会被蚂蚁的结论所吸引——“蚂蚁和大象一样重”，此时学生的思维会不自觉的转动，思考为什么会出现这样的结论，在后续的阅读中，学生会一边接收材料内容，一边借助所获得的信息对该问题进行思考。这一材料的应用有效激发了学生的探索欲望，调动了学生对更深层知识的渴求，提高了课堂探究活动的能动性。

其次，利用阅读材料设置实践活动。阅读材料是初中数学教师对教学内容进行拓展的重要工具，为了帮助学生提高数学知识的应用能力，教师可以基于阅读材料设置一些实践性活动，使学生在调动思维的基础上，配合进行实践操作能力的锻炼。例如，轴对称教学的过程中，教师可以让学生对生活中体现轴对称的素材进行收集，并分析这种现象在生活中的意义，之后自己动手制作具有轴对称属性的作品。再如，选用“统计图与统计表的选择”的拓展资料为参考，給学生布置实践性任务，对一个月内的天气情况进行统计，并制作成图表。经过一个月后，让学生们将自己的成果在课堂上展示，这时他们会发现自己的所用的图表形式和其他同学存在差异，这会让学生们明白同一数据可以采用不同的形式进行表达，这样可以教会学生在学习中和生活中对知识进行灵活的应用，学生多维度思考问题。

再次，建议学生在课后进行阅读材料的搜寻和阅读。受限于课时因素，教师在课堂教学中不可能无限制的引入阅读材料，这就需要学生们具备一定的自主学习能力，在课后或是课余时间自行完成阅读材料的阅读。但即使是在课外，教师仍旧需要给予关注并提供指导，否则很多学生依旧无法做到有效利用阅读材料。教师应基于教材中包含的阅读材料，帮助学生补充一些相关的课外书籍，促进学生视野的开阔以及知识的拓展与深化。为了保障課后阅读效果，教师可以采取一定的配套措施，如以作业的形式让学生们撰写阅读后的心得体会，对阅读中获取的知识进行梳理和总结。或是在于阅读之后基于材料内容举办一期手抄报比赛，在其中的优秀作品在班级中进行展示，实现学生们的相互借鉴提升。此外，还可以举办关于数学阅读的小班会，让学生们讲述一些自己阅读的体会、心得以及收获。

3结语

综上所述，在当前初中教学中，想要实现高效课堂的构建，教师应以学生综合能力培养为目标，引入更加先进的教学模式、方法以及工具。阅读材料在数学课堂中的灵活应用可以起到培养学生兴趣、锻炼学生思维、提高学生数学应用能力的效果，具有较高的推广价值。

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