新课标标准下的高中英语文化教学

杨柳

摘 要 英语作为一门语言，学习的最终目的是进行交流，只有了解了一些英语国家的文化，用英语交流起来才能够很好地表达自己的意思，也只有了解了他们的文化，用英语交流时才能够更好地明白对方的意思。在新的高中英语课程标准中， 通过渗透文化知识来提高学生学习的积极性与主动性是尤为关键的，对学生进行文化教学的同时也是英语素质教育的内涵和要求。

关键词 英语教学 英语文化背景 教学策略

语言学家拉多曾说：“我们不掌握文化背景就不可能教好、学好语言。”英语高考说明中也要求英语教师必须“关注学生情感，提高跨文化意识”。因此，要让学生学好英语，能够准确无误的运用英语传递信息，表达、交流思想情感，就必须让学生掌握和了解英语文化背景知識。由于受到教学观念、教学时间、教学方法多方面的影响，英语文化背景知识教学并没有得到足够的重视，使得汉语学生因为不了解英汉文化背景的差异，在英语写作时受母语文化习惯和思维方式的影响，写出来的英语作文完全失去英语文化内涵，却是处处留下汉语的痕迹。

1语言与文化

语言是一种社会文化现象，是社会文化发展的产物，是文化的有机组成部分。任何语言的生存发展都离不开其赖以生长的社会文化环境;同时，语言也是文化的载体，文化是语言的表述内容，二者密不可分。就英语教学而言，文化涉及到英国国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等，每个方面都有十分丰富的内容。接触和了解英语国家的文化，有益于英语的理解和运用。

2高中英语文化教学的重要性

英语教学从语音、词汇到表达都渗透着异国文化的色彩。学习一门语言的过程，也是了解其国家文化知识的过程。随着经济和科技的发展，世界各国的交流已日益频繁，人们与来自不同国家，不同文化背景的人交流的机会也逐渐增加。因为文化差异而造成交流上的障碍越来越多。

很多高中学生做语法题十拿九稳，可在交际时他们的语用能力参差不齐，且往往会出现错误。这就要求我们教师在教学过程中潜移默化地传授文化知识，让学生感受英语国家的文化氛围，培养学生使用语言的能力。

3高中英语文化教学的原则

为了帮助学生获得文化知识，英语文化教学应具有明确的目标和指导实现目标的教学原则。一般而言，文化教学应遵循实用性、层次性和灵活性的原则。

3.1实用性原则

文化教学中，我们不可能也没必要将之全部教给学生，这必然涉及到一个取舍的问题。教学内容的选择就应遵循实用性的原则。在高中英语教学过程中，教师应该根据不同的教学对象、教学内容和日常交际等具体情况，选择恰当的文化内容加以讲解。由于高中英语教学是以掌握语言知识和训练基本语言能力为主要教学目标，因而文化教学不宜过多、过深。

3.2阶段性原则

文化教学要有一定的阶段性。由于高中生对事物的观察能力、理解能力、认识能力具有一定的局限性，因而应该根据学生的语言水平和接受能力，有选择性的确定文化教学的内容。教师对文化教学应遵循由浅入深，由简单到复杂，由现象到本质的阶段性原则，使学生形成对语言文化较为广博的认识。

3.3灵活性原则

文化知识的理解相对容易，但要让学生在跨文化交际中运用自如却并非易事。教师应按不同的教学要求和教学内容，采用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。如组织小组讨论、进行角色扮演、创设英语角、学习英文歌曲、观看原声电影等。从而使学生不断积累文化知识，使学生的语言知识与文化洞察力、语言技能与文化能力同步增长。

4高中英语文化教学的方法

（1）挖掘教材中的相关文化内容，利用课堂教学适当讲解。教材是学生学习英语的重要资源，丰富的教材内容直接体现语言的文化内涵。因此，在日常教学中，教师不仅要重视语言知识的传授，还要挖掘教材有关的文化内容并适当讲解。

（2）在词汇学习过程中要特别注意那些英汉文化内涵不同的词。比如汉语中说“黄色笑话”而英语都用blue“蓝色”来表示色情，如a blue joke“黄色笑话”，a blue movie “色情电影”等等。

（3）在课堂教学过程中，教师必须不仅注意语言形式的正确，还必须重视语言运用是否得当。课堂教学的方式之一是让学生编对话，设想自己是什么人，谈什么事。这就涉及角色的身份。要引导学生注意自己的角色，对于与哑巴内形式正确而不符合角色身份或场合的话应该指出来。通过实际的情景对话练习，学生就会理解并应用在课本上学到的文化背景知识和交际规则，从而培养跨文化交际能力。

（4）积极开展课外阅读，引导学生在阅读时积累和扩充文化背景、社会习俗、社会关系等方面的材料。

（5）充分利用图片、幻灯片、电影、电视等直观教具。讲解house在英美是什么样的房子不如让学生看一副图片。电影是了解西方社会文化的一种有效手段。在我国电视英语教学节目中，也有很丰富的材料可供使用。教师如能加以适当指点会受到更好的效果。以打招呼为例，朋友之间、生人之间、上下级之间在讲法上有许多不同。同时，电影、电视也还是观察、研究姿态、表情、动作等语言以外的交际手段的十分有用的材料。

5文化教学存在的不足

目前高中英语的文化教学没有形成完整的体系，且教材的编写有些缺乏文化背景知识;同时英语教师要不断提高自身的文化修养，丰富自己的语言文化背景知识。

6结束语

语言是一种文化，要想学好一门语言，就必须了解一种文化;而了解一种文化，则又可以帮助和加深对语言的理解。因此，在高中英语教学的同时，教师应适当地进行文化教学，把语言知识和文化知识结合起来，向学生展现英语国家独特的社会风貌，揭示与之相关的思维方式与价值观，增强学生的社会文化意识，培养学生的文化交际能力，为使学生成为具备较高跨文化交际能力的应用型、外向型和复合型人才奠定坚实基础。

参考文献

[1] 王豆娥.论新课标下的中学英语文化教学的内容和原则[J].宿州教育学报，2009（12）.

[2] 邵思源.一项对高中英语教师的跨文化交际能力的调查[D].苏州：江苏大学，2009.

[3] 余茹.新课标标准下的高中英语文化教学[D].上海：华东师范大学，2009.