浅谈如何激发中学生学习英语的兴趣

吕春秀

摘要：在新课程标准下的中小学英语教学中，教师要注重培养和激发学生浓厚的学习兴趣。我们常说兴趣是最好的老师，是激发学生对知识渴望的源泉和动力。许多学生不愿学甚至不想学英语，究其原因是他们对英语不感兴趣。只有激发和培养学生学习英语的兴趣，才能使学生乐学，消除学习英语的恐惧感。因此，如何激发学生学习英语的兴趣是英语教学的关键，需要每个英语教师不断的探索。

关键词：中学生;情感魅力;激发兴趣

激发学生的兴趣，教师就要在教学过程中精心设计教学方案，以新颖别致的教学手段激发学生的兴趣，从而激活他们的思维，唤醒他们的心灵感应，进而调动他们积极、主动、愉快地参与到课堂教学中，成为名副其实的课堂主人。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是催化剂，是学生自主积极学习的源泉和动力。那么，作为英语教师我们又该如何激发和培养中学生英语学习的兴趣呢？

一、利用教师的情感等人格魅力激发学习兴趣

英语教学不只是教授知识，同时也是一种情感交流的过程。师生之间情感交流的程度直接影响着教学效果及学生掌握知识的多少。首先，教师要对自己从事的教学工作怀有浓厚的情感和兴趣。众所周知，教师的教学态度直接影响着学生的学习的积极性、主动性、愉悦性及战胜困难的毅力，直接导致厌恶学习，从而影响学生的学习效率。一个对教学工作有兴趣的教师，就会潜心研究教学，采用多种耳目一新的教学手段，同时把自身情感融入到课堂中，激发不同层次学生的兴趣，尤其是拉近与对学习没兴趣的学生的情感距离，推动其转变;反之，教学无方，老生常谈，就像一杯没有味道的白开水，就是一些对学习有兴趣的学生也会感到学习枯燥无味，逐渐兴趣大减。其次，教师要有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”的奉献精神，要有严谨的科学态度和创新精神，把个人的人格魅力淋漓尽致展现出来。教师的一句温暖的话语、一个温情的眼神，一个慈爱的动作等等，都会拉近与学生的距离，从而激发学生的学习欲望和自信心。“亲其师，信其道”，形成教师乐教、学生乐学的优化教学常态。反之，就会形成学生讨厌老师，进而讨厌学，甚至好学生也失去学习兴趣的教学常态。

二、多种多样的课前导入激发学习兴趣

在英语教学中，我们要用各种课堂导入吸引学生的眼球，从而激发他们学习英语的欲望。课前几分钟的“free talk”是比较好的导入形式。导入内容学生可自由发挥，教师也可提前布置，除了每天必须的英语值日报告（如：what day is it today？“what day was it yesterday？”“whats the weather today？”等）固定外，其他导入内容要以所讲课程为依据，根据当堂教学重点进行设置和展开，从而完美的引出所学内容。好的课堂导入不仅能锻炼学生的口语表达，也能提高学生的听力水平，进而激发学生学习英语的兴趣。

三、利用电教媒体激发学习兴趣

如今电教媒体已成为普遍的教学手段。多媒体教学可为学生提供逼真的教学情境和交际场面，让学生如身临其境，把常规呆板的教学活动变得生动有趣，激发了学生学习的积极性。例如：我们在教grandamas birthday party 一课时，我们可以采用多媒体教学设置一个生日聚会，在把生日蛋糕等飞入屏幕时，同时放出生日快乐歌曲，整个课堂气氛就会提升起来，这样在愉悦地环境下学生就学会了本课的单词和句子，还学会了一些生活礼仪。图文并茂的教学生动直观，有效的激发了学生的兴趣。因此，要想激发学生学习英语的兴趣，就需要我们教师坚持不懈地把培养学生的学习兴趣贯穿于整个教学过程中，提高学生学习的主动性和积极性，开拓学生的英语思维，进而全方位提高英语教学质量。

四、运用小组合作激发学习兴趣

小组合作学习就是要求学生共同参与，共同进步。这就要教师有一双善于发现的眼睛，充分发掘每一个学生的闪光点，不给小组合作学习留有死角，让每一个学生都兴致勃勃主动参与到合作学习中来。小组合作学习对转变学困生有及其重要的作用。执教《Lesson45 China》一课时，教师充分利用小组内的积分制度，调动班级当中学困生的积极性和主动性，利用小组竞争机制延伸为班级为组互相竞争，每组挑选五名学困生，进行短文背诵比拼，分值也是整体竞赛活动中比重最多的一项，有压力才有动力，学困生努力提升自己的背诵能力，同组或同伴之间互相鼓励，使效果得到最大化。

在这次的活动当中，有个同学为了不拖小组的后腿，利用三个晚上的时间，一个词一个词的给课文内容注音，每天课间反复练习，请老师指正读音的错误。比赛的时候他站在话筒前把文本内容大声读了出来，顿时教室当中掌声雷动。

以上活动环节的设置也充分体现了《英语课程标准》的基本理念：英语课程面向全体学生，注重素质教育，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。作为教师应在教学中以知识为本，精心组织教学，通过各种途径激发学生内在的求知欲。同时以自身的人格魅力激发学生学习英语的兴趣。

参考文献：

[1]中小学英语课程标准[Z].教育学习网.2008.

[2]关鸿羽，白铭欣.提高教育教學质量的策略与方法[M].中国和平出版社，2006.3.