初中生物教学中学生自主学习能力的培养探讨

冀剑亭

摘要：在核心素养的教学背景下，生物教学的地位日益突出，但是因此目前一些教师存在着忽视学生自主学习能力的情况，所以降低了教学的效率。本文从学生自主学习能力的内涵和价值分析入手，探究其在初中生物教学中的应用策略。

关键词：初中生物;自主学习;培养

生物是初中阶段的一门重要学科，但是它同时也存在着抽象性以及枯燥性的特点。传统的照本宣科的教学模式，显然无助于学生的生物素养的快速养成。而积极培养学生的自主学习能力可以让学生获得更多的学习自主性，从而推动学生的快速成长进步。

本文首先分析初中生物教学中学生自主学习能力的培养价值，然后针对当前教学过程之中所存在的不足，提出相应的优化策略。借助于本文的研究，广大教育工作者可以在一定程度上加深对学生自主学习能力的理论知识，同时也能够获得一定的实践参考价值。

一、学生自主学习能力的概念和价值

随着核心素养教学理念的不断渗透，我国的教学目标以及教学形式也开始出现明显的变化，正是因此，积极培养学生的自主学习能力成为当前教学的一大重点。下文首先分析学生自主学习能力的概念以及价值。

（一）学生自主学习能力的内涵

自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，学生自己做主，从而实现对学生的知识与技能，学习方法与过程以及学习情感与价值的改善和升华。

概括来看，培养学生自主学习能力是核心素养教学理念的产物，是对传统的以教师为本位的教学方式的颠覆。也正是因此，各个学科、各个年级阶段的教育工作者都已经开始着力于培养学生的自主学习能力。

（二）学生自主学习能力的培养价值

总体上来看，在初中生物教学中学生自主学习能力的培养价值包括以下几个方面：

第一，能够提升学生学习的积极主动性。传统的以教师为本位的灌输式教学形式，往往会在很大程度上限制学生的主动性，甚至还会造成学生厌学的情况。但是，通过对学生自主学习能力的培养，可以让学生的主动性得到发挥，从而加强学生的求知欲。

第二，能够实现因材施教的教学效果。进入初中阶段之后，不同的学生因为自身素质以及知识积累水平不同，所以对于生物知识的接受度也是不一样的。传统的初中生物教学知识采取的简单的一刀切教学形式，这就无法满足学生的差异化的知识成长需求。但是通过对学生的自主学习能力的培养，却可以让学生根据自己的具体情况进行灵活地学习，从而实现因材施教的教学效果。

二、初中生物教学中学生自主学习能力的培养策略

目前，越来越多的初中生物教师对于初中生物教学中学生自主学习能力的培养价值有了清醒的认识，并且将其付诸实践。但是一些教师在实践过程之中所存在的不足也是非常明显的，比如，教师目标不明确、忽视制定合理计划以及自主学习氛围不足等。广大初中生物教师唯有充分认识到教学中的不足，然后采取相应的优化措施，才能够取得理想化的教学效果。本文认为初中生物教学中学生自主学习能力的培养策略应该包含以下几个部分：

（一）制定个性化计划，推动学生均衡发展

广大教育工作者在开展对初中生的生物自学能力的培养过程之中，应该充分认识到学生之间所存在的客观差异，然后采取因材施教的教学策略，对不同的学生设定差异化的自主学习能力成长目标。

比如，教师在教学实践过程之中，可以将学生分为学习成绩较好者，学习成绩一般者，学生成绩有待于提升者，然后制定个性化的成长计划。像在开展《光合作用吸收二氧化碳释放氧气》这一课程的教学过程之中，广大教育工作者可以让学生成绩有待于提升者能够自主掌握基本概念，而学习成绩一般者需要通过自学理解相关知识点背后的原理，而学习成绩较好者最好能够通过自学来解释生活之中的相关现象。

（二）建立鮮明的目标意识，推动持续发展

当前很多教师在培养初中生的生物自主学习能力时之所以出现效果低下的情况，主要和很多教师的目标意识淡薄有着密切的关系，在这种情况下，很多学生的自主学习能力培养就会变得一曝十寒，从而无法实现持续的成长。

对此，广大教师首先应该帮助学生建立一个完善的档案，然后以学期为单位对学生的自主学习能力养成提供目标设计。比如，七年级上册的生物课本主要是讲述的自然界的生命现象。教师需要让学生通过该学期的学习，实现掌握课本知识、理解相关原理、树立敬畏生命意识这三个目标，然后在实践中根据学生的实际情况进行合理强化。

（三）营造良好的氛围，推动学生成长

要想培养学生的自主学习能力，离不开对学习环境的不断优化。而这一点也往往为广大教育工作者所忽视，针对于此，建议广大教师需要采取灵活的教学形式，来提升学习效果。

比如，教师在教学过程之中，可以采取小组讨论的形式，让学生以小组为单位，互相学习，取长补短，从而取得更为理想化的教学效果。再如，教师也可以在《植物体的结构层次》这类课程的开展过程之中，引导学生进行简单的实验自学，从而强化学生的知识印象。

结语

在核心素养的教学背景下，积极培养学生的自主学习能力成为当前教学的一大重点，而借助于这一教学目标的重塑也能够有效提升初中生物教学的效率。本文首先分析了学生自主学习能力的概念和价值，然后针对当前初中生物教学的不足，提出了相应的优化策略。希望本文的分析能够给广大教育工作者提供一定的参考价值。

参考文献：

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