新高考背景下，高中历史高效课堂的构建对策

陈钢

摘要：在新高考制度的指导下，高考历史命题不拘泥于教材，通过多元史料考查学生对基础知识的掌握程度及历史知识综合应用能力。高三复习阶段是关系学生发展的重要节点，教师要以高效备考为切入点，通过课堂教学设计、基础知识巩固与拓展、解题技巧培养等构建高效、系统、科学的复习体系，以在短时间内最大限度地提高學生的复习效果。

关键词：高中历史;高效课堂;有效备考;对策

历史在新高考制度下成为选考内科目，高三复习阶段的备考学习直接决定学生的学习效果和高考成绩。如果学生能形成良好的思维能力，会提高对历史资料的解读能力，会从更敏锐的视角进入历史问题的探究。文章从科学课堂设计、基础知识巩固与拓展、解题技巧培养入手，对高中历史复习进行科学总结，在明确教学目标的基础上帮助学生牢固掌握知识内容。

一、新高考背景下高中历史备考复习主方向

1.知识与能力

备考复习是对之前的学习进行回顾和总结，以构建系统的知识体系，增加知识储备。在新高考背景下，学生的知识储备与知识应用能力是重要考查内容。在备考复习阶段，教师要引导学生夯实基础知识，正确理解历史的发展规律，明确不同历史时代的特征，通过思路和线索的清理在备考过程中认识历史知识的本质。教师除了引导学生掌握基础知识外，还要培养学生解决问题的能力，使学生在考试过程中能对遇到的问题进行分析和解读，并调动自己的知识经验进行探究，最终实现用历史知识解决实际问题。

2.过程和方法

备考复习是学生对旧知识进行系统构建，并进行消化和内化。在备考阶段，学生通过对知识的深入解读，能加深对历史知识的理解，从而能客观地看待和评价史实。在备考复习过程中，教师要注意学生学习方法的培养和学习过程中监督，通过探究学习方法、合作讨论学习方法、真实情境教学方法、角色扮演学习方法等鼓励学生从不同角度来解析历史事件，以使学生获得多方面的能力。

3.情感和价值

学生对知识进行学习的最终目的是实际应用，同时获得情感的升华。对历史学科来说，主要是培养学生的历史认同感，使学生形成历史思维，形成民族自豪感。教师在备考复习阶段，要通过科学设计提高学生对历史发展规律的理解，提高学生的历史素养，使学生能用正确的价值观评价历史事件，并以史为鉴，在学习前人优秀成果和经验的基础上为国家建设共献力量。

二、以高效备考为依托的历史高效课堂构建路径

1.科学设计课堂环节

以高效备考为依托，学生是课堂学习的主体，教师在进行课堂教学设计时，要突出学生的主体地位，使学生的复习不拘泥于教材。复习时间是非常有限的，为了让学生有效备考，教师要精心准备每一节课，对教材知识进行科学取舍，根据高考要求准确把握复习范围和知识深度，以突出主干知识。如针对历史事件、人物等进行复习主体系统的构建，能使学生抓住高考考点要求。教师也要对复习的知识进行有效拓展，以丰富学生的知识视野，使学生将历史知识与现实、与其他学科建立联系，以实现综合发展。

在具体课堂实施时，教师要先制定科学的计划，再设置问题情境，最后通过精选题型使学生层层递进提高备考效率。复习计划要有统筹性，要全面考虑，要因生制宜，要详细到每周、每天，并严格执行。通过问题情境的设置，能为学生营造趣味的学习氛围，有效提高学生的复习兴趣。通过精选习题的训练，学生能通过教师新颖、灵活、开放性的题材的练习提升备考效率。

2.重视基础知识的掌握与拓展

在高三复习过程中，通过对教材进行整合和拓展，能有效提高学生的备考效率。教师要对高一高二阶段学习的知识进行滚动复习，以帮助学生强化基础知识。高一高二阶段的基础知识对高三阶段的学生来说并不陌生，这些高考必考的内容必须要进行夯实，目的是强化学生的记忆。

例如，教师可以引导学生利用联想记忆法对时间、人物和事件进行联想，以实现基础知识的巩固。教师要帮助学生构建系统的知识网络，使学生理清历史发展脉络，并按照中国古代史、中国近代史、世界史的顺序进行专题性复习。不论高考制度如何改变，高考命题一定会以教材基础知识为依托，所以帮助学生巩固基础知识，并进行有效拓展，可以使学生在备考过程中调用已有知识寻找解决问题的途径。教师也要为学生推荐一些书籍，使学生在课外历史书籍阅读过程中拓宽知识视野，积累人生阅历，以提高学生的知识储备。

3.提升学生答题技巧

在高三复习过程中，教师要帮助学生掌握解题技巧。在全国历史高考试卷中，选择题目主要包括概念阐释、材料解析、比较异同、自由组合等多种类型，教师可以在复习过程中对不同题型进行总结，并传授学生解题技巧，使学生掌握不同题型的解题方法，通过直接选、排除选项、推理判断等进行问题解答。材料解析题的材料有文字、数据、图形、混合等类型，教师可针对不同类型对学生进行审题能力的培养，使学生掌握解题技巧，提高考试成绩。

除此之外，教师要引导学生规范答题，选择题要选择后及时涂在答题卡上，非选择题要注意语言的简洁性、通顺性和学术性，在格式上要注意段落化、序号化，将重要的关键词写在最开端的位置。整体卷面要保持整洁和工整。

总之，在高三历史复习过程中，教师要以学生的高效备考为依托，通过课堂设计、基础知识巩固与拓展、解题技巧的掌握等提高学生的备考效率，使学生在树立正确历史观的基础上提高核心素养和历史知识的综合应用能力。

参考文献：

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