谈思维导图在初中英语词汇教学中的应用

周作清

摘要：在新课程教育改革的不断影响下，各个学科的教学模式与教学方法正在逐步创新，目的是为了适应社会对人才发展的需要。针对英语学科来说，学生们经过小学阶段的启蒙后开始逐渐到初中阶段，并为以后的学习研究打下坚实的基础。在英语教学中如何将所有模块细化，重视英语词汇教学应该引起教师的注意。思维导图在词汇教学中发挥着重要作用。思维导图就是以直观的方式将所讲内容展现出来。它们能够帮助学生分析词汇的构成和实际应用，最终的教学目标就是让学生熟练掌握词汇。在教学中运用思维导图，能够减轻学生的学习压力，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量。

关键词：初中阶段;英语学科;思维导图;词汇教学

把思维导图运用到英语词汇教学中，能够加强学生对词汇的记忆与认知。同时，思维导图能够有效的培养学生的记忆能力，使学生在学习的过程中能够增强对英语学科的学习信心。于是本人将思维导图运用于英语词汇教学中，对如何构建课堂教学策略进行分析，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率，提升了学生的应用综合能力。我的主要做法如下：

一、应用思维导图，结合音、形、义展开词汇教学

掌握正确的读音是学习词汇的首要条件，也是学好词汇的前提。因此，教师在教学的过程中，首先要做的就是开展有效的音标教学，引导学生掌握相关的音节知识，了解各个字母的发音规律。我们以九年级英语课堂教学为例。教师讲过“view为参观、与看有关系”，在讲到“review评论”一词时，可以运用思维导图的教学模式，经过拆分，“review”是一个复合词汇，由词根和词缀组成。前边的“re”表示重复。教师应该借此思维导图的讲解引导学生，反复的思考便引申出评论的含义。这样在学习新词的过程中，回顾旧的词汇，学生的词汇记忆会更加扎实。另外，教师在教学的过程中还应该有针对性的联系和识别新的词汇。例如：讲到“hopeless”这一词汇是，让学生们联想到“hope”，这样的例子还有很多，这可以有效的降低学生对词汇记忆的难度。在讲到“though”时，由于“though”不与“but”连用，这样教师即讲解了词汇又巩固了词汇的用法，保证了学生在课堂学习词汇的有效性。

二、根据思维导图，针对语义与主体词汇进行教学

教师在教授词汇时，思维导图的作用很大。运用思维导图可以帮助学生很好的掌握词汇以及语义场。在范围的角度来说，英语词汇都有各自所属的范围与领域，其中有些词汇还能够组成一个语义场，这些词汇就可以在思维导图中表现出来，从而使学生们扎实掌握词汇。而且通常来说，词汇又具有概括性单词和具体单词之分，一般来说，具体性单词往往会存在于概括性单词之中。概括性单词，往往指的是上义词，而具体性单词往往是指称那些下义词。例如：支撑那些职业的如“doctor、teacher、police”等等就属于下义词。这次词汇都在上义词“job”之下。所以这些词汇之间是上下义词之间的关系。那么，教师在教学的过程中，就可以运用思维导图将以上词汇之间的分析表示出来，使英语教学走向体系化，使英语词汇教学更加有序的开展。

三、应用思维导图，结合构词法与归纳对比法进行词汇教学

英语词汇十分丰富，但针对构词法来说，构词成分是比较有限的。那么，通过对构词法的学习，以及相关词汇的掌握，就能够帮助学生掌握构词规律，从而加深对词汇的印象。而学生对词根与词缀的掌握能够减轻学生词汇记忆的工作量。词根是词汇意义的体现。词根和词缀的有效组合能够组成一个复合词汇，而词缀的意义在于帮助学生们猜出复合词的意义，从而降低学生们学习词汇的难度。在学生们学习的过程中，我了解到，很多学生认为词汇过长，从而导致对词汇的学习兴趣不高，记忆水平下降。事实上，学生九年阶段遇到的过长词汇也基本上是复合词汇。例如：“use”这个词汇，当加上词缀以后就会有不同的含义。如“useless、useful”等等。

另外，针对归纳对比法来说，需要学生有一定的词汇量以后进行归类对比总结，从而掌握更多的词汇。例如：“here、hear”等相近词汇，学生容易混淆词汇的含义。因此，针对以上两种教学法教师运用思维导图方式加以区分，能够减轻学生的记忆难度。通过思维导图模式展示，学生可以有效区分不同词汇之间的关系与联系，熟练的掌握词汇，提高英语词汇的运用能力。

本文对思维导图教学法在初中英语词汇教学中的应用进行了探究。作为教师应该从实际教学水平出发，针对学生的认知能力与具体的生活实践，对英语词汇教学进行有效的探索和发现。将思维导图运用到词汇教学中，并与词汇各种教学法相结合，才能够减轻学生的学习压力，让学生的词汇学习变得容易，增强学生们对词汇学习的兴趣以及对英語学科学习的热情，对提升学生的学习成绩有着促进作用，也可以为学生今后英语学习的发展打下坚实的基础。

参考文献：

[1]探究式学习在高中英语词汇教学中的应用[J].潘和梅.中学课程资源.2019 （12）

[2]基于核心素养视角下的初中英语词汇教学研究[J].刘晓雯.课程教育研究.2018 （45）

[3]思维导图在初中英语词汇教学中的应用[J].宋林真，吴艳红.海外英语.2019 （12）