核心素养下高中体育分层教学研究

罗彦鹏

摘要：体育在高中教育教学中占有十分重要的地位，在倡导德智体美劳全面发展的过程中，教师不能忽视对学生的体育训练。为了有效强化学生的锻炼意识，增强他们的体育学习兴趣，发展其运动水平和核心素养能力，教师可以根据教学内容和学生们的实际情况，开展分层教学活动。本文将结合实际教学情况，对核心素养下高中体育分层教学策略进行简要论述。

关键词：核心素养;高中体育;分层教学

体育学科核心素养是以学生发展素养为核心价值追求，是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，具体包括：体育情感与体育品格、运动能力与运动习惯以及健康知识与健康行为三个主要部分。在分层教学活动中，学生们能够有效感受到来自教师的关注，并迸发学习兴趣，进而使自己的综合素质得到发展。

一、高中体育分层教学的优势

（一）有助于提升学生整体体能水平

高中学生在运动方面的兴趣爱好各异，并且勇于挑战，敢于突破自我，对于自己喜欢的运动项目富有积极探索的精神。为了有效引导学生们能够切实发展自身体育爱好，提高运动水平，在课堂授课过程中，采取分层教学法，能够为高中学生提供更多的发展空间。

（二）有助于提高学生体育学习兴趣

分层教学是站在学生们的角度出发，通过制定符合学生运动能力的方案，促使其一点一点积累对体育活动的兴趣。当教师把学生们视为课堂的主体，并着眼于不同学生的运动能力来进行授课活动，能够使学生们感受到来自教师的关注，从而感受到体育课堂的乐趣。

（三）有助于强化高中学生锻炼意识

在新课改的要求下，“终身体育”的教学模式逐渐成为当前教学重点。分层教学法能够使学生们明白自己的学习任务，并按照自身素质，尽力达到预设目标。这种具有针对性地教学策略可以使学生们看到自己的进步，感受运动带来的喜悦，从而养成良好的锻炼习惯，增强运动意识。

二、高中体育分层教学的策略

（一）以生为本，制定分层学习小组

学生们是开展体育课堂活动的主体，要想更高效地达到分层教学目标，教师要做到以生为本，对学生们进行分层。体育教师首先要能够明确学生们的体育特长、兴趣爱好、身体素质等等，并根据学生们的课堂表现，将学生们分为ABC三组，A组学生体育爱好广泛、运动素质较高，在课上可以进行难度较大的训练活动;B组学生热爱体育运动，但是运动实力一般，对于这部分学生，教师可以对其进行运动指导训练，纠正其错误的运动姿势、运动方法等等，使其运动能力能够进一步提高;C组学生则是对体育运动兴趣不大且运动能力较差的学生，在课堂训练中，这部分学生的学习活动主要以激趣为主，教师可以为其安排一些趣味性较强的活动，使他们能够逐渐感受到体育课堂的乐趣。

（二）精心备课，设计分层教学目标

教学目标是课堂活动的落脚点，它清晰地指引着学生们的学习方向。为了使不同运用能力的学生都能够在其原有基础上获得成长和发展，有效发展核心素养能力。教师要精心备课，结合教学内容，并根据学生们的实际情况，制定出分层教学目标。

比如在进行篮球教学过程中，教师在了解学生们的运动水平后，可以设计出如下教学目标：使80%的学生能够熟练地完成原地运球，提高传球接球的速度、提高防守能力、提高个人战术意识;使70%-75%的学生能够提高运控球能力、掌握正确的传接球技术、学习简单的配合技术;使50%的学生能够熟练地完成进间运球。当教师对课堂教学目标能够做到心中有数，自然可以有的放矢地引导学生们开展学习活动，促使不同运动能力的学生可以获得在其原有基础上的进步。

（三）有效引导，进行分层教学活动

在设计好不同层次的教学目标后，接着就是对学生们开展分层授课，教师要利用有限的课堂时间，采取针对性的教学方案，对学生们进行有效引导，使每位学生都能够真正感受到体育课堂的乐趣，从而发展核心素养能力。

比如在引导学生们进行跳远运动时，对于弹跳能力较好的学生，教师可以对其动作进行简单指导后，让他们开展自主练习;对于跳跃能力一般的学生，教师可以着重对其进行技术动作指导，让他们能够掌握起跳、空中蹲踞和缓冲落地的技术动作，以发展他们的协调性和灵敏性;对于运动实力较差的學生，教师可以先通过游戏教学，来加强他们的身体活动，使其感受运动的兴趣并锻炼他们的体能，在此过程中，规范他们的跳远动作，使其建立对跳远运动的信心。

综上所述，在高中体育教学过程中，教师要树立“以学生发展为出发点”的教学观念，并能够保持先进的教育理念，不断创新分层教学策略，通过对学生、对教学目标以及授课活动进行系统分层，可以使学生们感受到来自教师的关注，并体会到自己才是课堂的主体。当学生们能够在自己原有的运动实力基础上，进行各项体育活动时，会感到轻松自在，也会逐渐增长参与体育运动的信心。久而久之，学生们的运动能力和体育核心素养便会得到有效提高。

参考文献：

[1]兰鲲.基于核心素养的高中体育模块分层教学探析[J].福建教育学院学报，20 （02）：65-66.

[2]李慕.新课标背景下在高中体育教学中渗透学科核心素养探究[J].科教文汇（中旬刊），458 （05）：174-176.