信息技术在初中历史课堂中的运用

2020-05-11 13:45余时里
神州·上旬刊 2020年5期
关键词:初中历史课堂信息技术

余时里

摘要:随着现代化科技水平的快速发展和新课程标准的深入改革,信息技术也被越来越广泛地应用到初中历史的教学课堂上。初中历史教学与现代化信息技术相结合,不仅能够弥补教学方法上的不足,构建更加高效的历史课堂,还能够增加初中历史课堂的趣味性,激发学生们对历史学习的兴趣。基于信息技术在教学上的种种优势,本论文就信息技术在初中历史课堂上的运用意义作出了研究。

关键词:信息技术;初中历史课堂;运用意义

与传统历史教学中崇尚的师本为主的教学理念不同,现代化的教学更注重学生们的自主学习,以学生为中心,注重对学生创新性思维和探究性学习能力的培养。受应试教育的影响,很多历史老师在进行教学的过程中,忽视了对学生历史思维能力的培养,这就导致了学生们客观题得分高,而主观题的得分率却很低。信息技术在教学上的独特优势,能够有效地缓解这一现象,提高学生们的思维灵活性,让整个历史教学更加丰富多彩,学生们学习更加生动有趣。

一、利于资源整合,适应现代化教学需要。

随着社会的快速发展,信息交流和传播的手段也变得越来越快捷,每一秒的世界都是不一样的。如果学生们还是只把自己局限在课本内容的学习上的话,就会被淹没在历史发展的浪潮之中。因此为了让学生们能够及时的把握社会动态,老师就必须将信息技术融入到历史的課堂教学当中。将信息技术引入到初中历史课堂中,不仅能够让学生们及时的把握历史知识,还能够利用网络上的各种资源帮助学生进行自主学习,极大的提升了学生们的学习效率。其次,历史老师利用信息技术进行教学,还能够减轻自己的工作压力和教学负担,提高课堂的教学效率,辅助自己的历史教学。除此之外,信息技术作为一种先进的教学手段,初中历史还能够通过多彩的画面、声音和视频为学生们重新展现历史场景,融合历史知识,增强师生间的互动,为学生们营造更加愉快,轻松的学习氛围,更好地适应现代化教学的需要,为学生们的历史学习服务。

二、有利于培养学生独立思考的能力

在历史的学习过程中,只有培养学生们独立思考的能力,才能够让学生们真正成为课堂学习的参与者。信息技术作为学生们角色转变的重要媒介,不仅将学生们由过去单纯的听讲者变成了课堂学习的参与者,还极大地提升了学生们的学习主动性和能动性。这一现象产生变化的具体表现主要有:

1.学生们可以通过角色扮演更加真实的体会历史人物

学生们真正成为课堂的参加者,成为学习的主体,是在于信息技术充分调动了学生们学习的积极性,信息技术为学生们创设了更加开放,更加富有趣味性的学习氛围,学生们能够通过自主的学习,不断提高课堂的学习效率。通过角色扮演这一形式,学生们能够借助信息技术的优越性帮助学生更好的体会历史人物,更加了解历史事件发生的有关背景。比如,学生在学习有关三国两晋南北朝知识的时候,老师可以节选曹操的《官渡之战》的有关情景让学生们进行角色扮演,体会历史人物的不同形象和感情色彩。这样不仅能够让学生们对曹操这一人物形象认识得更加立体形象,还能够增加历史课堂的趣味性,让学生们都能够积极主动地融入到历史课堂的学习当中,真正成为课堂学习的主人。

2.学生们可以参与老师的课件制作

为了提升学生们的学习效率,让学生们更好了解自己感兴趣的历史知识和历史事件,历史老师可以空出一节历史课,让学生们进行课件的自主设计。通过信息技术向同学们讲述自己感兴趣的历史事件,通过真实的历史背景和相关的网络视频,引起学生之间的强烈共鸣。比如,有的学生如果对《抗日战争》非常的有兴趣,他们就可以在网上搜集一些历史资料和历史图片,来向学生们展示抗日战争的残酷,通过活生生的画面让学生们身临其境,激发学生们的爱国情感。让学生们勿忘国耻,努力学习,将来为祖国的发展和民族的未来做出自己的一份贡献。

三、有利于开拓学生们的学习视野

在初中历史的教学过程中,虽然历史老师们了解很多的历史事实,对理论知识和基础知识都有清晰的认识,但是仍然不能够满足所有学生的学习需求,历史课本上的知识始终是空洞的,学生们只能通过没有感情的文字去了解当时历史发生的背景,这样枯燥的学习,不仅不利于学生们的学习历史知识,过于分散的知识点也让学生们的大脑记忆变得更为混乱。信息技术引入历史课堂,则会更加方便学生们的记忆,通过多媒体展现的各种视频和画面,也能够让学生们接触更加真实的历史场景,丰富学生们的学习视野。除此之外,利用信息技术,老师还可以把思维导图通过多媒体的手段展示出来,让学生们将历史知识系统化,方便学生们的学习记忆,提高学生们的学习效果,让整个的学习过程变得更加丰富多彩。

总结语:

综上所述,在初中历史课堂中应用新信息技术,不仅能够有利于提高学生们的学习兴趣,还有利于拓宽学生们的学习视野。信息技术以其独特的优势,在众多的学习手段中脱颖而出,不仅帮助老师们减轻了工作压力,还有利于学生通过互联网搜集历史资料,整合历史信息,不断丰富自己的历史知识,进一步提高自己的学习能力。

参考文献:

[1]人工智能与教育的辩证关系[J].贾积有.上海师范大学学报(哲学社会科学版).2018 (03)

[2]初中历史教学中历史图像资料的运用分析[J].张永俊.学周刊.2018 (13)

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