群文阅读在小学语文教学中的实践与探索

钱乐丹

【摘 要】 阅读教学中，群文阅读是一种十分新颖的教学手段，这一教学方法主要是引导学生积极地参与到语文课程的学习过程中来。小学生在语文的学习中通过大量的阅读也能够获得更多知识，通过阅读也能够有效地提升学生的语文综合素质与综合素养。在小学语文阅读教学中应用群文阅读能够大大有效地扩大学生的阅读量，促进学生语文综合学习能力的提升。

【关键词】 群文阅读  小学语文  实践与探索

引言：

阅读在平常的学习以及考试过程中都占据着较大的比例。阅读是语文学习中的核心，语文教学要求教师在开展语文教学的过程中需要能够从多方面入手满足学生的学习需求，教学中，教师也需要从多个角度来充分调动学生学习的积极性，对学生做出更为正确的引导。阅读能够锻炼学生的理解以及逻辑思维能力，在语文教学中教师就需要注重对学生学习素养以及能力的提升，所以说，阅读是语文学习过程中的关键。在这一教学中，教师要发挥出自身的引导作用，为学生的阅读学习确定正确的学习方向，传授给学生正确的学习方法，让学生更加主动地喜欢阅读。

一、引导学生正确的阅读学习方法

小学语文教学中，教师既需要注重对学生相关知识的传授又需要让学生掌握更多学习中所涉及到的方法，群文阅读教学中更是如此。在阅读中，教师不应将文章简单地交给学生自行阅读，而是需要引导学生有针对性地对阅读内容进行有效的训练，在文章的学习中也需要不断地总结相关的学习经验，这样才能够更为有效提升阅读的水平以及学习能力。学习中，当学生掌握学习方法以后，这些方法将会陪伴学生的一生。例如，群文阅读教学中，教师需要从全文的视角出发，让学生对文章中所想要表达的内容进行深入的理解。阅读教学中也需要注重阅读学习方法的应用，例如，当学生初次接触某一个文章的时候，此时教师就可以引导学生对这一文章进行默读，锻炼学生的阅读速度，并且在后续的阅读过程中引导学生掌握文章的主旨，并对文本的内容进行有效的总结。当阅读进行到最后一遍的时候，此时学生就可以将目光放在某一段落或者语句上。此外，群文阅读中涉及了大量的阅读信息，教师可以组织学生对这些信息内容进行讨论以及不断地总结，这样也可以大大有效地拓展学生学习的思维，提升学生的综合阅读能力。

二、运用读说结合的方式开展群文阅读

与传统的阅读教学方式相比，群文阅读可以为学生提供更多进行自主思考的机会，更加注重对学生自我表达能力的培养。所以，群文阅读教学中，教师可以学生的阅读学习增添一些听、说、读为一体的教学环节。例如，在文章的阅读中，教师可以为学生选择一些具有代表性的文章进行阅读，在阅读之后结合文章的内容以及学生的感悟来让学生谈一谈读后感。阅读中，读是一项至关重要的环节，学生只有在读懂文章含义的基础上才懂得作者想要表达的内容与情感是哪些。学生在这一阅读中也可以提升自身的阅读能力以及效率，更加有效地表达自我，增强阅读学习的自信心。

三、群文阅读教学中教师要加强提问的引导

群文阅读教学中，教师需要发挥好自身的引导作用，能够将学生引领到正确的阅读道路上。教师在教学中可以通过提问来对学生进行有效的引导。在问题设置中，教师首先需要以学生为主体，加强学生在阅读中的思考。群文阅读中所涉及到的阅读量较大，学生开展阅读的侧重点也十分不同。因此，教师在对阅读问题进行设置时需要注重从多方面入手来对问题进行设计，让不同学习层次的学生都具有较强的阅读能力。群文阅读就是让学生参与到大量的阅读过程中，这也是有效提升学生阅读能力的有效手段之一。在这一学习过程中，学生的学习效率能够得到十分明显的提升，所以，教师需要注重正确教学方法的应用，提升学生参与到群文阅读学习中的兴趣。同时，群文阅读也能够为學生留下更为充足的阅读空间，提升学生的语文文学素养，并且在文学素养提升的基础上提升思辨能力，为今后的语文阅读奠定更好的学习基础，这样也体现了教师在学生语文阅读教学中所具有的教学价值。

结语：

群文阅读是一种十分有效又新颖的阅读教学形式，同时这也是未来小学语文教学的主要发展方向。群文阅读能够有效地帮助学生提升阅读的兴趣以及整体的学习能力，丰富学生的语文知识。教师也需要发挥好在群文阅读教学中的作用，在学生进行群文阅读之前，教师就需要对学生的阅读内容进行有效的梳理，学生在进行群文阅读过程中，教师需要对学生进行有效的引导，指引学生与文章展开对话。这一教学过程既能够让学生对语文的学习产生更为积极的学习态度，又能够有效提升学生的阅读水平。因此，小学语文教师在教学中需要根据学生的需求来对学生积极地开展群文阅读教学，从而更好地引导学生今后的语文学习。

参考文献

[1] 刘玺.小学语文教学中实施群文阅读教学方式的实践与探索[J].教育科学：引文版.

[2] 欧阳思芸.小学语文教学中群文阅读教学的策略探析[J].现代经济信息，2017（8）：459.

[3] 张静.群文阅读在小学语文教学中的发展现状及策略研究[J].课程教育研究，2016（32）.