在高中数学课堂教学中渗透数学文化教育探析

李秀清

【摘 要】 随着我国新时代的不断发展，逐渐强调贯彻素质教育理念，新课程改革也不断的深入到高中教学的各个科目中去，对于新课程改革提出的要求，高中数学教师应该在传授相关知识的同时，还应该注重学生的数学文化教育，从而提升学生的数学涵养，帮助学生更好的发现数学的精髓，从而培养学生良好数学综合素质。因此，本文根据在高中数学课堂教学中渗透数学文化教育策略进行探讨。

【关键词】 高中数学  数学文化  课堂教学  策略

前言：

数学教育在高中数学教育中占有非常重要的作用，有效的数学课堂教学有利于发展学生的数学综合能力，然而，为了有效的贯彻素质教育理念，高中数学课堂的教学目标已经从注重对学生理论知识传授转变到对学生数学文化教育的渗透，从而提升学生的数学涵养。但是在目前的高中数学教学中，很多的教师依然使用传统的教学模式，不能对数学文化有正确的认识，体会不到数学文化的重要性，在课堂上依然只是公式和符号的教学，学生的学习效果也不是很好。因此 ，为了能够转变当下数学教学现状，教师需要意识到数学文化教育的重要性，有效的将数学文化教育渗透到高中数学课堂中，为学生未来的学习和发展奠定良好的基础。因此，以下几点是在高中数学课堂教学中渗透数学文化教育的策略分析。

一、用数学故事，实现数学人文价值

数学故事包括有关数学家的故事，是数学文化的一种非常重要的展示形式，通过一些丰富有趣的数学家事例，使学生们不断的了解数学的发展过程，从而体现数学对人类文明发展的作用，激发学生学习数学的兴趣，加深学生对数学知识的理解，很多数学家的人生故事和数学探索道路非常的艰难，在高中时期向同学们讲述数学家的故事，能够激发学生不畏艰难的精神。

在数学课堂教学中，教师应该多搜集一些与教学有关的数学家故事，在讲解相关知识点的时候可以和学生交流互动，加深学生对数学知识的理解。比如在学习函数的时候，可以向学生讲述一些有关函数建立的原因和过程。在学习必修2的时候，可以向学生们讲述一些我国古代体积理论的知识，以及对于球体积公式的推导中西方有什么区别和相同点，并且让学生了解到解析几何的建立和发展等。

在学习数学必修3的时候，可以将中国古代可平方思路按照现代框图进行。我国著名数学家华罗庚和陈景润等，对中国数学的发展和进步都有非常重要的意义，在进行教学的过程中，可以利用这些数学故事激励学生，激发学生的学习兴趣，通过多种方式让数学知识更加通俗易懂。

二、用“双基”，实现数学科学价值

数学是一种文化，是一种“数学科学”。数学在教育的过程中不能忽视数学的科学价值，数学的科学价值就是指一些基础知识和基本技能等体现数学本质的数学活动。只有充分的体现数学科学价值，才能够真正的实现数学教育的人文价值。

在教学的过程中，新课程改革要求，每个教师都应该注重学生的基础知识和基本技能，并且还需要重视数学知识产生的背景，注重在教学过程中的教育过程和方法。在现实教育教学中，教师可以通过对学生历史背景、科学思想方法、数学家追求真理的科学精神出发，进行教育，向学生们展现数学知识中的科学精神，和数学知识的来龙去脉。比如在教学圆柱体体积的过程中，可以先给学生们介绍曹冲称象的故事，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能引发学生的思考，比如能否将圆柱体转换成已经学过的图形进行分析，或者使用拼接的方式，在进行拼接的过程中，充分展现了科学的探究方法，并且向同学们渗透了很多的数学思想，使学生们在之后的学习中，更加勤奋思考，体会生命的价值。

三、用“数学美”，实现数学美学价值

“数学美”是数学文化的重要内容。教师在教学的过程中，应该注重引导学生去发现数学中的美。比如数学符号和运算符号能够体现数学的简洁美，在几何图形中，充分的体现了对称美。并且在教学中，对学生进行美学教育，让学生体会到数学的奥秘，陶冶学生的性情，实现对数学的文化教育，将数学文化的魅力深入到教材和课堂中去，通过文化层面让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学。

四、用实际问题，实现数学应用价值

在科学的产生和发展中，应用数学知识是最为直接的，也是最为广泛的。天文学的发展充分体现了应用数学的重要性。比如，哥白尼使通过数学的理论以及运用数学的方法，才建立起了新的天文理论，提出了日心说。开普勒在天文学上也充分的利用了数学知识，他利用大量的观测数据，通过不断的计算和数学分析，使得他抛弃了从古希腊人开始就一直认为行星具有圆形轨道的观点，从而建立起新的行星运行理论。还有更多关于数学家的成就，比如傅立叶利用三角级数研究热传导，麦克斯韦用数学语言表达法拉第的力线概念并且建立了电磁理论，预言电磁波的存在。除此之外，科学与数学的结合产生了一些交叉边缘学科，如数学物理方程、生物数学、数学生态学等。

五、总结

总而言之，渗透数学文化对数学教育教学具有非常重要的意义，希望更多的教师在课堂上重视理论教学知识和数学文化的有效结合，并且不断的加强对数学文化的学習、和探讨，以便更有效地开展教学活动。

参考文献

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