试析微课在小学数学教学中的应用

司显晴

【摘 要】 随着信息技术的不断发展，微课作为一种新型教学手段被广泛应用于课堂教学之中。微课的主要呈现方式就是动态化和资源型，有助于营造生动活泼的课堂氛围，让抽象的知识变得更加直观，从而充分激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。小学数学教师在教学中运用微课，有助于优化课堂教学效率，帮助学生突破重难点的学习，促进学生数学综合能力的有效提升。

【关键词】 微课  小学数学  教学  应用

在当今“互联网+”时代背景下，微课就像一股春风一样，为传统小学数学课堂教学带来了新的生机。小学数学教师在教学中应用微课，可以将抽象的知识转化成直观的形象，有助于激发学生的数学兴趣，充分调动学生参与数学课堂的积极性，从而促进学生数学学习能力的有效提升。那么，在小学数学教学中，究竟应该如何应用微课呢？本文对此进行了相关探讨。

一、课前激趣，感知学科魅力

教师在导入环节应用微课，通过视频、图片等形式将所要讲解的知识呈现在学生面前，将抽象的数学知识变得更加形象、立体，有助于丰富学生认知，满足学生的学习需求，从而有效提高学生参与数学课堂学习的积极主动性。但是，很多教师在内容与形式搭配等方面存在一定的不合理性等现象，导致学生“不知所云”，无法充分发挥出微课教学的优势，从而降低教学效率。基于此，教師在课前导入环节，必须要熟练、有效地应用微课资源，采用循序渐进的方式帮助学生适应微课这种教学模式，从而加深学生对数学学科魅力的感知，促进课堂教学效果的不断提升。

四年级数学课本中《平行四边形和梯形》一课的教学，主要是为了让学生对平行四边形和梯形的特征有全面的了解和掌握，并学会对四边形进行分类。为了快速吸引学生注意力，我就利用微课制作了相关的短视频片段。先选取生活中包含四边形的事物，如车窗、梯子等，让学生通过具体形态的事物，在自己内心与课本内容进行对比，在视频的最后，将具体事物与课本中的四边形依次重叠，慢慢出现，以此让学生更加直观地认识图形，了解图形。我趁势提问：“平行四边形和梯形的特征各是什么？怎么分类？”学生通过观看视频，已经有了初步的认识和了解，争相抢答问题，感受到了数学知识的乐趣，满足了他们对知识的探究需求，从而有效提高了他们的数学学习兴趣。

二、课中引导，突破难点

小学阶段的学生，受自身年龄和生活阅读限制，不管是在生活认知方面，还是对数学知识的了解情况，都处于匮乏状态。尤其是在数学学习中，很多知识的真正意义及形成原理，他们都不能快速、深刻的了解。但是，小学数学课本中的知识具有一定的内在联系，如果学生对已知数学知识掌握得较好，则可以很快推理出新的知识。而微课的出现，可以借助动画的形式将人们想要表达的内容展示出来。因此，我在课堂教学中运用微课对知识进行还原，以此引导学生突破学习中的难点。具体而言，我将课本中的重难点问题制作成微课视频，对知识原理进行还原，让学生以直观的形象去感知数学知识，了解数学中潜在的推理，从而促进学生自主学习意识及推理能力的培养，有效突破难点教学。

在《分数的意义和性质》一课的教学中，为了加深学生对“分数”概念的认识和了解，我就利用微课资源，给学生播放了“猪八戒吃西瓜”的视频。在播放到猪八戒把西瓜分成两份时，我点了暂停，并提问学生：“一份西瓜是整个西瓜的多少？怎么用数字表示出来？”学生在直观生动的教学氛围中，学习兴趣和探究欲望都被充分调动了起来，从而有效地加深了他们对分数概念的理解和掌握，有效地突破了课堂教学的重难点问题。

三、课后运用，拓展延伸

数学知识不仅是要让学生在课堂上学会并简单的掌握即可，而是需要学生在坚持长期学习的过程中，对课堂所学知识进行内化。但是，课堂教学时间毕竟有限，既要求教师完成教学任务，又需要学生树立自我知识体系，并进行课堂随练等内容。而学生则是将更多的精力和时间放在了对课堂知识的巩固掌握和完成作业方面，从而忽视了对学习内容的坚持和拓展。另外，教师在课堂上对学生可以进行正确及时的引导，但在课后却很难把控学生。基于此，教师就需要在有限的课堂时间内，激发学生对知识的探究兴趣，调动学生的自主探究意识。因此，我利用微课资源，在一定程度上拓宽了学生的知识范畴，让学生在课下也会产生对数学知识的探究和实践兴趣，进而促进学生数学技能和数学综合素养的全面提升。

除此之外，微课还可以应用于学生的课后作业布置中，创新作业形式，增强作业的趣味性，从而增强学生对作业的体验，提高学生的作业质量。同时，学生还可以在课后利用微课资源，对课堂所学知识进行反复观看和学习，以便加深自己对所学知识的理解和掌握，从而顺利完成作业。

总之，微课在小学数学教学中的应用越来越普遍。这就要求数学教师在教学中，必须要重视微课数学教学中的作用，科学合理的运用微课资源，改变传统的课堂教学模式及教学方式，充分激发学生学习数学知识的热情，引导学生真正进入数学知识的殿堂，让学生感受数学学科的魅力所在，从而真正提高数学课堂的教学质量，构建高效数学课堂。

参考文献

[1] 张雅丽.微课在小学中段数学教学中的应用策略[J].华夏教师，2019（02）：52-53.

[2] 刘瑾.以“微”为媒，以“趣”相助——“微课”在小学数学高年级教学中的应用分析[J].数学学习与研究，2018（22）：60.