教学助手助推班级文化建设途径初探

随着互联网的蓬勃发展，智能手机的普及，各种APP的火热，各种文化类节目的热播，加之国家大力弘扬传统文化，这些时代发展的新生力量都为学生在碎片化的时间里选择灵活多样的学习方式提供了便捷的途径，也为班级文化建设提供了有力的借鉴。

但是高中生课业负担沉重，学生无暇进行大量深入的課外阅读，更没有多少机会参与社会实践，加之咱们本地区的家长文化程度不高，大部分家长对课外阅读、社会实践的认知度不高，以及学校传统教学模式尚未彻底改观，教师依然以课本教学为主。

另外，一些自控力弱的同学沉迷于网络游戏，抖音，快手等短视频而耽误了学习，因此家长对孩子使用手机深恶痛绝。然而随着信息技术与教育的深度融合，互联网+教育的新型教学模式的探索，加之人工智能助推教师的专业发展上有效运用，很多信息、知识都可以通过手机，翻转课堂、慕课等让学生随时随地学习。而一个班级的整体文化素养，家国情怀，积极向上乐观拼搏的班风建设是需要靠平时的活动进行耳濡目染，潜移默化才能达到理想的目的的。

因此笔者平时特别关注一些文化类的节目，一些比较好的APP，公众号，一些比较有价值的影视作品，结合本班实际做了这样一些工作，下面具体介绍一下：

一、利用美篇、简书APP促进学生阅读，增长知识，扩展视野

美篇APP具有图文并茂，声文兼备的独特优势，还可以插入视频，还可以印制美篇书。很好的将图片、文字、音乐、视频、背景画面、版面设计、论坛等时尚元素融合在一篇美篇文章中，很符合现代年轻人刷屏、读图、看短视频的快餐式阅读口味，同时美篇APP操作简单快捷，随时随地都可以分享自己的学习生活照片，心得体会，阅读体验。

（一）开办美篇《星新报》班级电子刊物

1. 《星新报》开办的初衷及试图解决的问题

为了提高学生社会实践能力，提升学生信息技术综合素养，开阔眼界丰富知识，增强学生社会责任感，培养学生爱国爱家爱校爱班的主人翁精神，提高学生团队合作能力。因此利用美篇APP的图文音视功能，在班级中开办刊物，命名《星新报》，意思就是每周分组播报一周国内外大事件，历史大事件，名人事例，经典电影，人物素材等。聘选班中文采出众组织能力超强的两位学生担任社长、副社长。

全班分为八个小组，每组由小组长负责安排组员分工协作完成每期美篇内容的编写，由一名同学对内容进行语音播报。这样有效地锻炼了学生的合作能力，提升了团队意识，增加了班级凝聚力。另外，依托班级刊物，将班级中开展的其他实践活动，参加学校的各种比赛也进行特别报道，极大地提升了同学们的班级自豪感，激发了学生参与集体活动的积极性，有力地促进了班级德育建设。

2. 班级美篇刊物《星新报》开办过程及取得的阶段成果：

在2019年1月14号创刊开始，每组负责七天，每天出一期美篇。第二学期开学后改为每周由一组同学完成一期美篇。

3.依托班级美篇刊物《星新报》将班级开展的实践活动进行专题报道并撰写为实践活动课例结集出成美篇书，在学校内进行推广：

具体如下：

A. 2018.12.25开展的“家校共育·亲子共读《习惯的力量》”课外阅读展评会。会上还颁发了《星新报》优胜组奖证。

B. 2019.3.11开展的“声临其境·双语共读·亲子同演《天蓝色的彼岸》评比活动”。

C. 2019.4.10和4.16开展的“颂经典·秀配音·悟情理，写诗词‘文学作品配音，经典诗词原创实践活动”。

D. 2019.6.5开展的“凝神聚力展风采·策马扬帆勇拼搏——家校共育·同心共筑中国梦”亲子户外主题活动日。

E. 2019.6.24开展的“青春接棒 强国有我”演讲比赛。

4.增开《星新报》文化专栏：以 “传承文化经典·涵咏家国情怀——语文‘咏唱·话说·抒怀文化主题实践活动读书报告的形式在简书APP上进行刊登。

5. 开设《星新报》夜读专场：从班级中挑选对播音、主持、朗诵、阅读感兴趣且认真负责的24名同学分为四组，每周五六日利用荔枝FM录播三期，内容以名家散文、经典诗词、励志故事、时代楷模、热点时评为主，并分享至第三方平台。

6. 依托美篇，将学生寒暑假做的阅读作业用美篇撰写读书报告、读书笔记、观后感并结集为学生成果出美篇书。

A. 采用图书漂流的形式，让学生分组传阅一本书，用美篇接力撰写读书笔记。

B. 采用读书报告的形式，让学生选自己喜欢的图书，用美篇撰写好书推介。

C. 平时的观后感，每周的随笔挑选好的作品用美篇展现在班里传阅。

二、利用荔枝电台提升学生文化核心素养

喜马拉雅，荔枝等手机电台有着丰富的资源，随时随地都可以听自己想听的内容，想学习的知识，想拓展的方面。所以利用微信，QQ，班级优化大师，向学生推荐好的节目。并要求学生利用荔枝电台朗诵美文录音。

下面大概介绍一下所做的工作：

1. 每周在QQ群，微信群推送喜马拉雅的内容。

2.依据课前三分钟演讲的内容找相关的文章、学到古典诗词、散文、比如《阿房宫赋》、《滕王阁序》等等利用荔枝电台录音上传QQ群，进行检查指导。

正是有了高一一年，高二一学期的朗诵训练，才能有后面《星新报》的播报，夜读专场的开办。这些都是在潜移默化的影响着学生的口语，核心素养自然得到的了提升。班级整体的文化氛围也逐渐形成。

3. 这个暑假要求学生每天读一篇高分作文，同样用荔枝电台录音上传。

这样丰富多样的阅读形式大大调动了学生阅读的积极性，在实践中提升阅读素养，在诵读中提升文学造诣。同时也充分发挥了教学助手，直播平台的网络优势，提高学生在网络时代的核心素养。

☆【项目介绍】本文系宁夏第五届基础教育教学立项课题《“互联网+”背景下优化高中语文课外阅读有效指导的策略研究》（课题编号：JXKT-ZW-05-030）研究阶段性成果

作者简介： 李菊霞  1978年1月，女，宁夏  汉族  大学本科  中学一级教师  高中语文教学