遗忘曲线理论在初中英语词汇教学中的应用

黄华莹

【摘 要】 任何一门语言都是从词、句、段、篇展开学习的。在英语教学中，提升学生学习词汇的能力的重要性是不言而喻的。本文从遗忘曲线理论出发，基于当前英语词汇教学的现状，探寻英语词汇教学的新途径。

【关键词】 初中英语  词汇教学  遗忘规律

引言：语言的学习离不开词汇。在英语教学中，词汇的地位也同样重要，没有词汇的支撑，学生很难完成英语语言的学习，无法有效地达到英语学习的目的。良好的学习习惯要从初中阶段养成，此阶段也是为高中英语的学习打基础。但在实际教学中，教师会发现，词汇难仍是学生学习英语的难点之一。因此，怎样利用遗忘规律对抗词汇遗忘是教师必须考虑的问题，帮助学生找到记忆单词的新方法，进而提高课堂效率及学生成绩。

一、遗忘曲线理论

遗忘曲线理论是由德国心理学家艾宾浩斯提出的，经过他的实验后，他认为遗忘是在学习后立即开始的，遗忘的速度是不均衡的，呈现先快后慢的趋势。例如，人们在学习了新知识后，如果不加以复习，新知识只会剩下不到30%，并且随着时间的推移掌握的越来越少，直到趋于平稳;如果第二天及时复习，就能掌握98%。因此，复习在词汇学习中是必要的。在英语词汇教学中，教师应利用好遗忘规律，在词汇学习后立马复习、多次复习，让学生掌握记忆单词的方法，从而促进初中生英语整体学习的进步。

二、英语课堂中词汇学习的问题点

（一）教师方面

随着课程改革的深入，大部分教师认识到要转变传统教学模式，但在实际英语教学中，大多教师仍以自我为主体，学生较为依赖教师的引导和授课，导致词汇授课出现很多问题。例如，在初中词汇教学中，部分教师默认初中生在小学已掌握音标，从而忽视英语发音教学，导致学生词汇不会读，更不要说掌握重音、连读等了。还有教师忽视英语语境表达，只让学生背诵词汇，学生一般是前面背着后面忘着，导致学生在背诵单词时产生畏难情绪。

（二）学生方面

学生只重视学，不重视复习。在英语课堂中可以发现一个有趣的现象，教师在讲台上滔滔不绝地讲，台下的学生奋笔疾书地记，在记笔记的过程中，大脑根本来不及思考，大多学生只是一味地记笔记，一节課45分钟过去了，学生的书上是记满了东西，好像收获满满，学习了很多知识，学生在下课后好像完成了任务似的，英语课本也不再翻开复习，这就导致了学生上课吸收不佳，下课复习不及时，基本是什么也没学到。

人的记忆分为四个步骤，识记、保持、再认和回忆。学生在学习词汇的过程中，只完成了记忆的第一步识记，而忽视了后面重要的保持和再认，词汇学习肯定达不到相应的效果。

三、基于遗忘规律，词汇教学的方法

（一）在语境中学习单词

英语学习说到底也就是对英语这门语言的应用，用英语进行实际的交流。在词汇教学中，教师应为学生创设富有生活气息的学习情境，使学生在情境中感受词汇的真实含义，而不是死记硬背、照本宣科的记住词汇的含义。

（二）多感官参与记忆单词

心理学的实验证明，在学习中运用多个感官进行参与比单感官的效果要好。教师在词汇教学中，就要通过多种手段刺激学生的眼、耳、口、手多个感官参与到学习中，有助于加强学生记忆单词的效果。例如，在学习单词mental时，教师首先讲解单词的意思，接着通过带领学生朗读加深印象，然后让学生边读边看边听，进而达到记忆单词的目的。

（三）营造输出环境运用单词

语言学习最重要的就是运用，不会运用的语言就像无根之水在天空飘。词汇学习也是如此，学生应把所学知识利用起来，运用出去。教师在课堂中，应营造一定的输出环境，为学生的词汇运用创造条件。

例如，在仁爱版英语九年级上册Unit 4 Amazing Science中，会学到重点词组be made of和be made from的辨析用法，教师可以先回归课本，带领学生在课本中找到对应的句子，让学生感受这些单词在具体情境中意思，接着直接比较二者的不同点，be made of是指不经过加工能直接看出原材料的，而be made from指经过加工后不能直接看出原材料的，让学生通过运用这两个词汇直接体会词汇，从而掌握这两组词汇的用法。

（四）多次复习掌握单词

在历经上述教与学的方法后，学生对词汇的学习已经较为直观，但这并没有完成词汇的学习。根据遗忘规律，词汇学习的重点就是立即复习、多次复习才能达到巩固的效果。因此，在词汇教学的过程中，教师应时刻注意学生对所学词汇的巩固，最好的方法就是立即复习。例如，在学习词汇后教师首先进行一个测试的小游戏，看看谁记得牢固，接着在课后布置复习任务，并在第二天的时候对学生进行抽查，然后在一周后进行复习巩固等任务，如此反复七轮后，词汇的遗忘速度就会大大下降。

四、结束语

总之，词汇是英语学习中必不可少的基础。学好词汇就是提升初中生英语学习的核心素养。在实际教学中，教师应从遗忘规律出发，让学生找到词汇学习的乐趣，在语境中学习单词，运用多个感官记忆单词并会运用单词，最后通过复习达到词汇学习的目的。

参考文献

[1] H.艾宾浩斯.记忆[M].曹日昌，译.北京：科学出版社，1965.

[2] 王琳琳.初中英语词汇的学习策略[J].现代交际，2017，16：159-160.