提升职业中专英语课堂教学效率的具体措施探析

陈文琼

【摘  要】 随着我国教育事业的不断进步与发展，中职英语教学的内容也更加具有针对性，许多教师纷纷针对学生的写作、口语、阅读等方面开展了讨论研究，教师只有明确课堂教学效率提高的方向，有针对性地对中职英语课堂效率进行提高与改善，将现阶段存在的英语课堂教学问题进行解决处理，构架高效的课堂教学体系，才能增强中职学生对英语的掌握与应用情况，因此，本文主要基于现状提出相关的教学方法与教学策略，旨在为相关中职英语教育工作者提供更多可供参考的理论建议。

【关键词】 中职英语  课堂学习效率  教学现状  应对策略

中职学生在毕业以后有许多会直接进入到工作岗位中，而英语在目前国际交流日益频繁的大环境下无论是在学习中还是在社会工作中都有着非常重要的作用。但是目前我国的中职英语教学的课堂教学效率较低，存在许多问题，不仅学生对英语学习提不起兴趣，同时也没有真正能够形成对学生英语能力的培养。针对这种情况，教师必须通过不同渠道，采取有效的措施解决存在的问题，构建一个轻松、高效的英语学习氛围，使学生认识到英语学习对于他们自身能力是一种提高，进而实现对课堂教学效率的提高。

一、影响中职英语教学效率的主要因素分析

现阶段许多中学的英语教学中对课堂教学存在一定的误区，而这些误区主要存在于教师的思想与教学内容方面，下面针对现阶段的中职英语课堂教学中影响效率的重要因素进行分析，从两个具体方面开展，旨在为探究提高课堂教学效率的策略奠定理论基础。

1. 教师思想观念落后，导致教学方法单一化

中职学生大部分学习成绩较差，而许多中职教师对于教学工作的重视程度又低，这就导致很多教师教学思想观念落后，教学方法也较为单一，尤其是在课堂教学中，教师与学生之间的互动性差，始终处于教师一个人讲课，学生在下面听课的状态，学生不仅没有英语学习主动性，更没有英语学习兴趣，不利于英语学习效率的提高。

2. 不注重对中职学生口语教学的培养

口语是中职学生在英语学习中最为重要的学习内容，对于学生日后工作与发展有着重要的作用，在英语课堂教学中，教师没有意识到口语教学的重要性，对学生的口语发音不注重，长期下来学生也就形成了错误的习惯。有些教师常采用记谐音的方法来记忆单词，不利于学生掌握科学的学习方法，阻碍了英语课堂教学效率的提高。就拿一些简单的词来说，“Hello”会发音成“哈罗”“beautiful”学生会发音成“比优忒否”等。还有许多辅音的发音不标准的情况明显，比如，[p]、[k]、[t]等;不注重英语的“语调、重音、节奏”等，并且将每个单词都读成重音，没有节奏感，只是将一系列单词组合起来，严重影响着学生英语听力与口语能力的提高，不利于他们在真实情景中沟通和交流。

二、中职英语课堂教学的策略探究

提高中职英语课堂效率的策略应当基于现阶段我国中职英语课堂教学的阻碍进行探究开展，着重从三个方面探讨如何优化与提高中职英语课堂教学效果与质量。

1. 营造良好的英语学习氛围，优化课堂教学效果与质量

学习氛围的营造是提高教学效果的主要的手段，而在中职英语教学中，教师更应当注重对学习氛围的营造，避免学生由于兴趣与积极性不高而出现的对英语厌倦的情况出现，保障起码的课堂质量。教师可以通过课堂情境的创设或者对课堂氛围的营造激发学生对英语学习的兴趣。教师应当学会在教学中变通，可以对学生投其所好，比如说在新的热门英语电影上映时就可以和同学们在课堂中探讨这些电影，然后代入其中的口语知识与一些在学习中可以应用到的单词，还可以和同学们用英语进行对电影内容的讨论，不拘一格地开展课堂教学工作，这样也会让学生感觉眼前一亮，使得学生愿意上英语课，愿意学习英语。教师要注重和中职学生打成一片，打破传统的师生壁垒，成为一种亦师亦友的关系，不断地优化课堂教学效果与教学质量。

2. 开展小组合作学习，提高学生的英语课堂学习效率

在英语课堂教学中，教师可以根据班级学生现有的英语水平，组成多个英语互动小组，教师采取任务驱动或者教学话题驱动的形式，让学生首先自己搜寻材料、在课本教材中汲取有用的信息线索，然后再让学生以小组的形式进行分享交流，最后教师参与到不同小组的讨论中，然后再采取各小组发言的形式让学生用英语表达出自己收集到的信息与材料，形成小组合作学习与探究式学习模式，让学生更好地掌握英语知识，提高课堂的教学目的性与教学质量，使得学生在课堂学习中更有参与感，更有效率。

3. 注重英语课堂教学实践活动

就英语学习来说，勤开口是提高英语教学水平的基础，也就是说教师要多为学生提供一些英语课堂教学活动。上课之前，教师可以为学生设置一些课前讨论小话题，然后让学生们用英语表达谈谈一些话题，锻炼学生的英语应用能力，充分发挥他们的主观能动性。教师还可以与学生进行有趣的热线问答，即ask and answer，不断拓宽学生自由表达空间，培养他们的英语思维。

三、结论

综合本文所述，在中职英语教学中，工作的开展中，教师应当从学生的角度出发，充分考虑到学生在英语课堂学习中的主体地位，然后明确中职学生的英语学习特点，有针对性地开展课堂教学工作。教师还可以引入更多的口语教学内容，符合中职学生的英语学习重点，使得学生可以更好地参与到英语学习中来，提高课堂教学效率。同时，教师还应当基于中职学生对英语学习的需求特点，加强口语教学，使得英语教学更针对中职学生，为学生日后社会工作中对英语的灵活应用奠定基础。

参考文献

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