初中音乐课堂中渗透社会主义核心价值观教育

林婷婷

摘 要 在信息时代，不少负面信息会误导学生的价值观念，腐蚀学生的思想意识，像网络玄幻主义、拜金主义、极端利己主义等，学生受到这些负面思想的影响后，难免会削弱民族情感和集体主义，对社会主义核心价值观缺乏正确理解。音乐是初中教学体系的重要课程，在音乐课堂教学中，我积极渗透社会主义核心价值观，做好引导工作，引导学生体会音乐作品意境，培养学生的爱国情感。

关键词 初中音乐课堂 渗透 社会主义核心价值观教育

中图分类号：G623.24文献标识码：A

音乐是初中教育阶段的重要科目之一，其教学方法与教学目标均发生了变化，教师不再将音乐视为边缘化课程，在教学中，我不仅传授音乐文化知识、强化学生的音乐技能，而且会采用多种有效的教学方法以激发学生对音乐的兴趣，积极渗透社会主义核心价值观以陶冶学生的情操，提高学生的思想品德修养，加强学生的民族情感，培养学生的爱国精神，塑造学生正确的价值观。

1挖掘教材资源，渗透社会主义核心价值观

在初中音乐课堂教学活动中全面做好社会主义核心价值观教育活动，培养学生的民族情感与爱国精神。首先，我充分挖掘教材中有价值的资源，积极渗透社会主义核心价值观。在音乐课堂教学中渗透社会主义核心价值观和民族情感因素，培养学生的爱国情操，激发学生的民族情感，做好民族音乐文化知识教育，不断加强学生对本民族音乐的认可感。在具体教学过程中，广泛引入各种爱国民歌和充满地方文化特色的音乐作品，像《我的祖国》、《义勇军进行曲》、《红旗飘飘》、《各族朋友在一起》、《国家》、《保卫黄河》、《黄河在咆哮》、《茉莉花》、《对鲜花》、《瑶族舞曲》等，让学生领悟歌词中的爱国情感和民族文化内涵，培养学生的民族团结精神，引导学生维护国家统一。在教学生唱《我的祖国》、让学生欣赏经典电影《上甘岭》和郭兰英演唱的《我的祖国》时着重培养学生热爱祖国、热爱党的情感。其次，我充分借助多媒体教具为学生营造良好的音乐情境，让学生通过深入体验进一步深化民族情感。例如，在教学生演唱《黄河在咆哮》这首歌的过程中，用微视频让学生欣赏大合唱《黄河在咆哮》或者为学生播放电视剧《黄河在咆哮》，不断强化学生对民族音乐的感知能力，引导学生领悟歌词中的爱国热情与民族情感。在教学生唱傣族民歌《快乐的泼水节》时，在多媒体课件中插入傣族文化讲座，让学生知道泼水节的传说和民俗美，以此拓展学生的文化视野，综合培养学生对民族文化的认可感，让学生知道富强、民主、文明、和谐的社会来之不易。

2创新教学模式，引导学生认知社会主义核心价值观

习近平总书记在十九大报告中明确指出：“中国特色社会主义文化源自于中华民族五千年文明历史所孕育的中华优秀传统文化，熔铸于党领导人民在革命、建设、改革中创造的革命文化和社会主义先进文化，植根于中国特色社会主义伟大实践。”优秀传统文化是中国文化的基础，在全球化背景下，文化兴盛是一个国家繁荣昌盛和民族发展的支撑与底蕴，实现中华民族伟大复兴则必须继承中国优秀传统文化，努力促进中华文化的创新与发展。因此，我将中国优秀传统文化融入于初中音乐课堂教学活动中，培育学生的传统文化观与崇高的品格，塑造学生的民族精神。这些美德与社会主义核心价值观的自由、平等、公正、法治相符，教学与优秀传统文化的有机融合，有助于构建和谐课堂，培养学生的传统美德，提高学生的思想品德修养。

首先，我将民族乐器引入音乐课堂，引导学生在学习过程中传承民族文化，增强对本民族文化的认可感，提升民族文化自觉性。中国民族乐器发展历史悠久，文化特色极为鲜明，古筝、唢呐、枇杷、笛子、排箫、腰鼓等民族乐器蕴含着丰富的文化内涵。据调查了解，目前有不少中学生会选择学习钢琴、小提琴等西洋乐器，不是非常重视民族乐器。在音乐课堂教学活动中充分引入民族乐器，让学生领悟各种民族乐器的文化内涵，坚持继承、弘扬、创新与发展本民族文化理念，不断提高传统文化修养。再者，鉴赏唢呐曲《百鸟朝凤》的过程中，先用多媒体课件让学生欣赏这首乐曲，感受唢呐演奏之美，接着，教师应依次开展唢呐演奏教学活动，逐步引导学生掌握唢呐的吹奏技巧，融入快乐教学因素，鼓励学生用唢呐演奏自己喜欢的乐曲，让学生在快乐、和谐的环境中学习民族乐器。最后，在欣赏名曲《春江花月夜》的过程中，我让学生聆听唐诗《春江花月夜》的配乐朗读、吟唱和古筝、琵琶、笛子等民族乐器所演奏的《春江花月夜》，用多媒体视频让学生欣赏夜晚的春江，明月逐渐升起，普照滔滔江水和江畔的花草树林等美丽的情境，从而不断丰富音乐教学的文化内涵，激发学生学习不同民族乐器的兴趣。引导学生认知社会主义核心价值观：社会主义核心价值观提倡自由、平等、公正、法治等理念，引導学生在日常学习与生活中践行社会主义核心价值观，树立远大理想，为实现中国梦而奋斗。

3发展学生的音乐天赋，全面提高学生的综合素养

目前，不少学生具备良好的音乐天赋与特长，有的学生音色极佳，擅长唱歌，有的学生富有音乐指挥能力或者音乐创作能力（像谱曲、写歌、撰写歌舞剧等），也有学生擅长跳舞或者演奏某些乐器，教师应全面调查和了解每一名学生的音乐兴趣爱好、天赋与特长，根据学生的个性，我有针对地开展音乐教育指导工作，全面发展学生的音乐天赋与综合素养。其次，我定期协同学校为学生举办音乐会，让学生在音乐会上充分展示自己的才艺与天赋，从而有效激发学生的音乐潜能，培养学生高雅积极的情感追求，不断发展学生的音乐文化素养。例如，让嗓音条件良好的学生演唱爱国歌曲《我和我的祖国》、《爱我中华》等歌曲，同时让其他擅长乐器的学生以伴奏方式演奏爱国歌曲或者让擅长舞蹈的学生在一旁伴舞，也可以让喜欢创作的学生以爱国歌曲为题材进行自由创作并分享自己的作品。最终，教师应根据学生在音乐会的具体表现，为学生颁发相应的荣誉证书和奖品，并做好相关指导工作，从而有效提升学生的音乐素养和主观能动意识，升华学生的民族情感，综合培养学生的音乐创作能力，让他们做到爱国、敬业（乐于学习）、诚信、友善。

4结束语

综上所述，在初中音乐课堂中积极挖掘教材资源，渗透社会主义核心价值观，能培养学生的爱国情感。创新教学模式，引导学生认知社会主义核心价值观，能全面提高学生的音乐文化素养和品德修养;引导学生认知社会主义核心价值观，发展学生的音乐天赋，能全面提高学生的综合素养，树立正确的价值观。

参考文献

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