浅析音乐节奏训练的有效策略

曾芳英

摘 要 音乐教育可以使学生发展自己的想象力和创新思维能力，并完善自己的個性。在音乐学习的过程中，节奏是学习的重要元素，也是小学生学习音乐艺术的基础。节奏在音乐学习过程中起着不可替代的作用，因此教师需要加强学生的节奏训练。本文探讨了小学音乐教育中节奏训练的教学策略，并促进了音乐教育的发展。

关键词 音乐教育 节奏训练 策略途径

中图分类号：G623.71文献标识码：A

新的课程标准使小学音乐教育可以通过各种方式，结合小学生的特点，激发孩子的学习兴趣，使学生更深入地了解音乐，实践和提高学习技能，为学生的未来打下坚实的基础。在音乐课程中，小学音乐的节奏训练教学应针对所有学生，以学生为教学中心。根据学生的个性，节奏教学活动可以激发学生的主动参与性，音乐课堂活动的气氛更为活跃。同时，应该更加关注老师和学生之间的互动性。笔者长期一线音乐教学，如何进行音乐节奏有效训练，进行以下探讨。

1节奏的一般定义

一般的音乐心理学理论认为，节奏是通过声音的长短和有规律的轻重反复及其各种变化组合，而在听觉心理上形成的感觉，是音乐中时间移动的时值表现。节奏作为音乐时值的表现，可以由节拍、速度、律动等多种要素构成。

广义的节奏可以包括自然界和社会生活中一切具有规则以及各类变异形态的节奏。节奏是一种客观的存在，如：脉搏、呼吸、钟表、火车行驶等等形式的节奏。节奏可以说是音乐诸要素中与人的心理、心理感知活动关系最为密切的部分。从某种意义上来说，节奏就是音乐的总的感觉。

2音乐节奏训练的有效策略

2.1进行课堂游戏，加强学生的音乐节奏训练

在心理和生理因素的影响下，小学生有相应的特点，总是对外界感兴趣，对个人生活充满热情和快乐。通过学习的经验，开始了解大多数事物的新鲜知识。教师需要考虑小学生在教育方面的身心特征，因为他们的年龄和思维不够成熟。因此，基础音乐教学应考虑到学生的身心特点，采用有效的教学方法，促进学生节奏训练的有效性，鼓励学生感受音乐的节奏艺术。例如，在人教版小学音乐课程中，在“小鼓和大鼓”的教学过程中，可以有效地进行相应的节奏训练。首先，教师需要完全理解教学的内容，才能有效地开展与鼓励学生进行节奏训练。在教学中必须设计一些游戏活动，使学生在游戏中掌握节奏。在节奏训练中，老师可通过鼓掌引导学生掌握音乐节奏。通过这些游戏模式进行教学，可以激发学生的学习兴趣，同时鼓励学生认识错误并及时纠正错误。在基础音乐教育的节奏训练课程中，教师根据课堂内容和教学目标对学生进行相应的节奏训练。有利于提高学生音乐艺术感受的发展;提高学生的音乐学习成果;提高学生的整体乐感水平。

2.2运用生活元素，进行节奏训练

学生想要深入感受音乐，他们必须首先理解和认识音乐的节奏，了解音乐节奏并在节奏中欣赏音乐。因此，小学音乐教师应该充分利用各种练习节奏的手段。音乐是生活的艺术，所以在音乐课程中应鼓励学生在生活中创造和学习音乐，用生活中的现象、场景和声音来激发学生，并鼓励学生去发现、探索节奏和生活的有效融合。通过以上形式的教育，可以培养学生的理解能力和掌握节奏的音乐形象。在节奏训练过程中，教师必须结合生活，模仿和创造与生活有关的场景。让学生在舒适、轻松和愉悦的氛围中学习音乐和节奏训练。促进生活和节奏训练的融合，可以激发学生的学习热情，提供更直观的教育。

四分音符就像小鸡的声音“咯、咯、咯、咯”;二分音符就像响亮的时钟声“咚、咚”;八分音符是闹钟声音“嘀嗒、嘀嗒”;十六分音符的声音与玩具枪的声音相同“哒哒哒哒，哒哒哒哒”……在教学过程中，教师可以指导学生进行模仿节奏和学习相关知识内容。教师还应该探索其它在生活中容易出现的声音，并鼓励学生发现节奏的强弱和长短。因此，学生可以利用自己的生活经验来表达和促进节奏训练的有效发展。例如，在学习曲目《欢乐颂》的节奏练习时，教师可以在黑板上绘制不同的形状。比如圆代表掌声、三角形代表拍桌子等。老师可以引导学生在讲台上边唱歌边做动作，并使用游戏进行节奏训练。然后，老师指向圆或三角形，让学生从慢到快地掌握他们的掌声或拍桌子的动作。最后连贯地进行《欢乐颂》的音乐节奏游戏，让学生们可以跟随音乐练习节奏。

2.3促进乐器的有效使用并进行节奏训练

在教学过程中，音乐课程离不开乐器。在节奏训练过程中，学生应该有效地使用各种简单乐器来促进节奏训练的改进。练习节奏时，学生必须首先了解乐器的声级和特性，并掌握其用法。在课堂上，学生可以根据自己的爱好和实际情况选择一种乐器，教师可以即兴创作适合的节奏，让学生掌握乐器并进行演奏。例如，在教授“木鱼、小钹”等简单乐器时，教师可以根据自己的判断为学生提供更多种类的乐器，使学生能够训练自己的节奏。教师可以指导学生在生活中发现有用的乐器，例如用水杯、锅、碗等。

3结论

在小学音乐教育中，教师应加强节奏教育，可以采用物理节奏示范、游戏教育等多种方法。让学生动起来，激发学生的自我意识和主动性。通过身体协调找到节奏，逐步掌握训练中音乐的节奏，并且要创造稳定的音乐节奏内容。这是音乐教育的重要组成部分。小学音乐教育的发展可以促进综合素质的发展，所以有必要加强音乐节奏的培养。教师必须掌握学生的身心特征，才能了解小学生的学习能力和实际训练情况，调整和优化教学方法。在节奏训练过程中教师需要看到抽象的知识内容，使节奏练习更贴近生活、更有趣。

参考文献

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