体育教学方法研究

【摘要】教学方法是实现体育教学目标的途径和手段。为了全面提升体育教学的效果，优化课堂教学，引导学生积极参加体育活动，我们必须积极探索体育教学方法。通过查阅相关文献资料，进而对高中体育教学特点及发展趋势的分析，提出几点看法：教材安排要合理化、教学方法要多样化、教学语言要艺术化、教学示范要规范化。

【关键词】体育  教学  方法

一、教材安排要合理化

体育教学是以技术活动的难易程度为其发展顺序，因此体育教材通常根据学生的认识规律和身体机能活动的特点来安排，即应将技术复杂的新教材安排在先，而容易引起兴奋的教材，如活动性游戏安排在后，将运动负荷较小的教材在先，强度较大的教材在后等等，此外教师应根据主要教材的性质，把握学生的心理特点来划分学习动作的练习步骤，这样能使学生的身心活动处于积极兴奋的状态。

（一）坚持完整法和分解法相结合的教学方法

完整法是从动作开始到结束，不分部分、段落，完整地进行教学的方法。完整法的优点是一般不会破坏动作结构，不会割裂动作与动作之间的内在联系，便于学生完整地掌握教材。

分解法是把完整教材合理地分成几个部分，逐次地进行教学，最后使学生掌握完整教材的一种教学方法。分解法的优点是便于集中精力和时间突破教材中的重点或难点，有利于学生更好更快地掌握教材。

（二）在体育教学过程中要坚持循序渐进的教学方法

在学习运动技术过程中，要由易到难，由简到繁，由慢到快，由会到对的学习过程。

二、教学方法要多样化

教学过程是一个极其复杂的动态过程。因此，千篇一律的简单做法或者把教学方法固定化、模式化、必然导致教学思想僵化、不可能适应千变万化、生动活泼的学习局面。教法多样、新颖是提高体育学习兴趣、减少身心疲劳的一种有效手段。在体育教学中，我们可以尝试以下几种教学方法：情境教学法、游戏法、分组教学法、多媒体辅助教学法等。

但从实际上看，学生在体育学习中体能和运动技能状况存在一定的差异，从健康角度审视，每位学生的运动需求和运动表现都不尽相同。因此体育教师要根据《课程标准》

三、教学语言要艺术化

体育教学讲授时力求语言清晰、准确、简练、形象、条理清楚、通俗易懂;讲授的音量、速度要适度，注意音调的抑扬顿挫;如讲授动作时，清晰而简洁的富有感染力的语言，能引起学生丰富的想象，有理、有节且针对性强的讲解，能诱导学生进入最佳学习状态。体育教师还必须具有指挥能力，能正确运用口令。

（一）讲解时抓住关键

在运用讲授法教学时必须要抓住教材的关键，简明扼要地进行讲解。讲授时，要抓住教材的关键，突出重点，讲授内容要有科学性、系统性、思想性;注意启发。讲解时应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领。现在很多教师运用教学口诀，取得了较好的教学效果。如教起跑，用抬（臀）、移（身）、压（起跑器）、听（发令声）几个字概括了动作的要领，又如篮球教学中的三步上篮，可概括为：一大二小三高跳。语言简明扼要，生动形象，条理清楚，学生喜欢听，容易懂，记得住。

（二）讲授时注意启发学生思维

讲解还要根据对象的具体情况，运用术语，帮助学生建立正确的技术概念，要符合学生实际，启发学生思维，教师讲的深浅、语言的运用都要符合学生的实际。

四、合理的运用示范

由于体育教学是教师向学生教动作技术，发展学生身体的过程，所以示范法是体育教学的重要方法之一。

（一）示范要规范

教师的每一次示范都要正确，力争每次示范成功。学生掌握动作的过程，从生理学角度讲，其本质都是条件反射的建立与巩固的过程。教师示范不正确，就会使学生对动作概念理解不清楚，就会出现错误动作，错误动作经过多次重复，就会形成错误的动力定型。所以教师必须认真地做好每一次示范时，每次示范力争做到正确、熟练、轻快、优美。

（二）示范的位置要合理

示范位置的选择要根据学生的队形、动作结构的特点和安全要求而定。一般示范者要站在学生的正面，与学生视线垂直，使全部学生都能看清楚。 示范的方向，应根据动作的结构、要求学生观察的动作环节和要素而定。示范面有正面示范、侧面示范、镜面示范和背面示范。 示范位置与方向的选择，还应考虑到阳光、风向、周围环境等情况，不要使学生面向阳光或迎风，尽量避开繁华和有特殊物的方向，以便集中学生的注意力。

五、结论

体育教学方法是教学过程中，完成体育教学任务的途径和方法，它的选择与运用是否正确，直接影响体育教学任务的完成，本文通过对教材安排要合理化、教学方法要多样化、教学语言要艺术化、教学示范要规范化等几个方面进行分析得出：优化课堂教学，引导学生积极参加体育活动，我们必须积极探索体育教学的新方法，不断尝试统筹运用各种教学方法;同时在体育教学中，必须认真钻研教材，合理选择教法，寻求体育教学方法的适应性与合理性，使学生在心情愉快的情况下完成体育教学任务，达到增强学生體质，全面发展身体的目的。

参考文献：

[1]罗鸣春.排球运动——排球技能与教法篇[EB/OL].网站，2008-1-3.

[2]赵丛丛.如何处理专项学习与全面身体素质发展的关系[R].2008山东省高中教师新课程全员培训. 2008.

作者简介：欧质刚（1965-），男，汉族，内江市人，作者单位：四川省内江市第十小学，研究方向：体育教育。