微课在小学数学教学中的有效应用

罗淑贤

摘 要 随着新课程的不断改革，对小学数学提出了更新更高的要求，要求教师加强培养并提高小学生数学能力的重视，积极转变“教”与“学”的方式，改变以往僵硬的讲授模式，灵活地将微课应用到数学课堂，不断提高学生探究数学知识的兴趣。笔者在本文提出了以下三点微课在小学数学教学中的有效应用策略，即联系实际选择视频内容课前导入，初步引发思考增强预习效果;呈现生动画面设计有效课堂练习，直观掌握课内知识提高效率;使用微课拓展学生课后复习资源，巩固知识培养自主学习意识。

关键词 微课;数学教学;有效应用

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）02-0011-01

目前，在小学数学教学中仍然存在一些问题，大部分教师在课堂上一味地要求学生进行机械地练习，却忽略了学生的主体体验和感受，导致学生对数学逐渐产生消极的情绪，阻碍了小学生数学技能的培养和发展。因此，为了改变上述现状，教师应该不断探索并创新微课在数学课堂中的应用策略，充分考虑学生的实际情况，给学生创造特定的情境，引导学生自主探索课堂上的知识内容，促进学生对知识的巩固和技能的掌握。

一、联系实际选择视频内容课前导入，初步引发思考增强预习效果

课前导入是数学教学中不可缺少的首要环节，而利用微课进行导入是一种创新型的教学方法，能够有效地引起学生对课堂内容的注意。在选择微课的内容时，教师要充分考虑到学生的实际情况，可以从生活中的问题出发，将教材中重要的知识点通过更加生动的形式展现给学生，从而使他们对包含数学知识点的视频内容产生强大的好奇，初步地引起学生对视频内容的思考，有利于增强课前预习的实际效果。例如，教师在教学“数学广角抽屉原理”时，设计以下课堂活动。师：“同学们，先来看一段3分钟的视频。”采用直接导入的形式，通过视频成功地引起了学生的注意，有利于增加学生在课堂上的讨论。通过微课让学生初步感知列举法和平均分的方法，对“抽屉原理”有了一个初步的认识，便于教师提出引导。师：“4只鸽子放进3个笼子里，应该怎样安排呢？”此时，学生在看完视频之后尝试着应用列举的方法，比照视频进行分配，使答案在学生的头脑中自然形成，生：“总有1个笼子里至少有2只鸽子。”……教师通过制作精短的教学视频，让学生对列举法有了初步的思考，增强了这节课的预习效果。

二、呈现生动画面设计有效课堂练习，直观掌握课内知识提高效率

在课堂上设计针对性的数学练习也是一项不可忽视的环节，练习的作用是能够及时地反馈学生在课堂上对所学知识的接受情况，便于教师针对其中的弱点进行讲解和强化，有利于巩固學生的课堂知识。教师应该结合学生的实际能力，适当地在课堂上应用微课，帮助学生突破难点，将其转化为生动的微课画面，能够有效地激起学生的热情，便于学生更加直观地掌握课内所讲的重点知识，提高他们在课上的学习效率。例如，教师在教学“圆”时，设计以下课堂活动。师：“同学们，我们刚学了圆的一些基本特点，对圆有了一个初步的认识，接下来看一个简短的视频，观察圆是怎么画出来的。”通过微视频向学生展示圆规画圆的具体步骤以及注意的问题，生动形象的画面使学生更直观地掌握画圆的具体方法。师：“现在请你们自己用圆规练习一下，在动手画圆的过程中感受一下半径和直径的关系。”通过布置画圆的练习，让学生运用微课中学到的方法进行实践，加强了对课内知识的掌握，同时使学生更积极地参与课堂练习，促进学习效率的提升。

三、使用微课拓展学生课后复习资源，巩固知识培养自主学习意识

在课堂结束时使用微课的主要目的是为了帮助学生更直观地复习当堂课所学到的知识，同时对相关知识进行合理地拓展。微课不仅能给学生带来更多具体的视觉和听觉上较为直观的感受，而且通过观看微课视频能够体验到数学课的乐趣，逐渐使学生养成自主观看微视频查漏补缺的学习意识，更有效地巩固课上所学的知识。例如，教师在教学《简易方程》时，设计以下课堂活动。师：“同学们，这节课也到了尾声，我们来看一段简单的视频，你们在课后完成拓展练习。”由于课堂教学时间有限，教师将简易方程的实际应用制作成微课，作为课后拓展内容让学生复习。视频中展示了两个有重合部分的长方形，阴影部分的长是a+b，宽是b，让学生用简易方程表示出阴影部分的面积。通过拓展练习，既能够使学生复习到课上的重点知识即掌握字母表示长方形的面积，也有利于培养学生在课后自主学习的强烈意识。

综上所述，小学数学教师应该严格遵循先进的教学理念，合理地将微课应用于数学课堂，通过形象直观、生动凝练的微视频不断提高学生的热情，唤醒内心探究数学的欲望，有利于优化课堂教学的实际效果。

基金项目：本文系（广州市番禺区沙湾镇红基学校）课题名称《个性化学习视阈下的小学数学“微学教”课堂教学模式研究》的成果论文，课题编号为：2019-ZX121

参考文献：

[1]张万国.浅谈微课在小学数学课堂教学中的应用[J].课程教育研究，2019（30）：130.