高中信息技术教师如何养成良好的课堂行为习惯

吴瑶民

摘 要 教师的示范性作用要求我们在课堂教学中更注重言传身教，要想学生养成良好的学习习惯，教师首先要具备榜样的作用。本文将从语言、操作、个人行为等方面阐述高中信息技术教师在课堂教学中应具备的信息素养。

关键词 课堂行为;语言行为;操作行为;个人行为

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）01-0193-01

在高中信息技术课堂中，常发现学生对计算机术语表达不规范，操作不规范、课堂不良习惯等等问题，因此我觉得教师首先要规范自己课堂行为，才能对学生潜移默化。

一、规范语言行为

（一）严谨、科学

高中信息技术涉及许多计算机技术中的一些基本概念、专有名词是我们必须要掌握的。现在课堂中普遍存在着对鼠标操作的不规范描述，如“单击”说“点一下”，“双击”说“点两下”等。虽然这样的描述比较生活化，但是不规范不科学。教师要在平时课堂表述的时候注意科学规范，要求学生打开文件的时候“请在图标上双击打开文件”，而不能随意地说：“点两下打开文件。教师自己要形成严谨科学的语言表达习惯，这样当学生描述不规范的时候才可及时纠正，就如同语言教师教拼音一样，听到学生发音不正确就马上纠正，如果教师自己发音都不正确，那么就听不出学生的错误，也就无从改正了。常见一些教师将“复选框”叫“小方格”，“单选按钮”叫“小圆圈”等错误表达方法，这些习以为常的错误表达方法充斥于整个课堂，反映出教师缺乏必要的信息素养。因此教师在上课之前必须认真钻研教学内容，对一些信息技术学科的专用术语表达一定要严谨对待。

（二）幽默、形象

在高中信息技术课的教学中，有些概念或理论的知识，使学生感到抽象、乏味。在讲授时，如果教师运用适当的比喻、幽默形象的语言，就能将复杂化为简单，枯燥化为形象，学生在轻松愉快的语言表达艺术中掌握知识。如在介绍文件存储路径中的“绝对路径”与“相对路径”，用这样一个例子帮同学们理解这两个概念的区别：一个同学的位置在教学楼的三楼，他现在要到六楼办事，可以有两种走法，另一种走法是从一层开始，爬到六层。一种是从三楼开始，直接往上爬两层。第一种走法相当于“绝对路径”，第二种走法则相当于"相对路径"。

（三）精炼、变化

高中信息技术课堂教学过程中，为了在45分钟的课堂中取得高效教学效果，作为一名教师，一方面要通过精心的备课，对教学内容做到中心突出，条理分明;教学语言规范、表达清晰、富有感情，能抓住重点。另一方要讲练结合，师生互动，点评到位，善于驾驭课堂。

二、规范操作行为

高中信息技术是一门工具学科，涉及许多计算机操作，规范操作方法、严格操作程序是培养学生信息素养的一方面，教师是否规范操作行为将极大影响学生未来能否形成良好操作习惯，因此教师们要做好以下几方面：

（一）规范方法与步骤

高中信息技术不仅有理论学习的内容，更离不开一些操作方法的学习，在信息技术课中除了教授学生计算机操作的方法和步骤之外，还要展示更深层次的问题解决的方法和步骤。教师在演示时必须规范其操作方法和步骤，教会学生解决问题的方法和步骤，减少课堂演示的随意性。这就要求教师在上课之前选择好范例内容、相关素材、对要演示的范例事先操作一遍，做到胸有成竹。

（二）养成整理的习惯

俗话说“字如其人”，说的是一个人的写字风格可以体现这个人的性格，同样道理，一个人的硬盘文件管理风格也可以体现这个人的信息素养。电脑的硬盘犹如一个人的仓库，有些人文件存放分门别类，有条不紊，提取文件的时候信手拈来;有些人文件存放杂乱无章，提取文件只好求助搜索，从中可以看出一个人的工作态度和信息素养。我觉得以下四个习惯是信息技术老师每节课都要强调直到成为学生自己的习惯。

（1）养成保存文件的习惯。现在学生机器的性能虽比以前要好，但基本都落后于主流配置，课堂中死机的现象时常发生，因此在学生上机完成操作任务过程中，教师要提醒学生注意保存文件。

（2）养成命名好文件名称的习惯。在课堂中时常会发现教师习惯在自己演示操作过程时将文件随意保存到桌面上或"我的文档"中，并随意地输入一串毫无意义的英语或数字作为文件名，教师这样的坏习惯很容易让学生错误理解成文件名的命名无关紧要，可随意取名，学生一旦形成这样的坏习惯，在信息资源管理方面肯定一片混乱，给将来的学习和工作不必要的麻烦。

（3）养成选择路径的习惯。在课堂中听到学生喊"老师，我的文件不知道哪里去了？"教師过去帮忙在"我的文档"里找到了文件。因为WORD存储的默认路径为"我的文档"，可以看出学生在保存文件时根本没有想到保存路径的问题。

（4）养成新建文件夹的习惯。新建文件夹是对文件进行有效管理的最好方法，随着电脑使用的时间，硬盘里存放内容的增加，必须要对文件进行分类。

基金项目：本文系诏安县2019年县级课题《“综合实践活动”对中学生全面发展的促进作用》阶段性研究成果。