问题化教学在初中化学课堂中的应用分析

2020-05-14 18:03孙喜凤
基础教育论坛·上旬 2020年3期
关键词:问题化教学初中化学应用策略

孙喜凤

摘要:随着课程改革的深入推进,教学过程中逐渐加深了对教学手段的优化。教师在课堂中应用适当的教学手段进行授课,有利于学生更好地掌握知识和技能。在初中化学课堂中应用问题化教学,能够充分调动学生学习化学的积极性,对初中化学教学起到促进作用。

关键词:问题化教学;初中化学;应用策略

一、问题化教学在初中化学课堂中应用的重要性

问题化教学对于初中教学来说是一个新的教学理念,它是通过知识内容来设计出一系列质量优良的教学问题,以此来对学生进行有效的培养,提升学生的逻辑思维能力,让学生在学习过程中完善认知思维。在初中化学课堂中,通过应用问题化教学,可以调动学生学习化学的积极性和主动性,让学生在课堂上带着对问题的好奇心来接受教学,让学生可以更好地掌握知识和技能,构建扎实的知识体系,通过分析问题熟练应用所学知识解决实际问题,提高化学课堂的教学质量。

二、问题化教学在初中化学课堂中的应用策略

初中阶段所学的化学知识,其包含着各种各样的知识内容和疑难问题,需要学生去逐个击破,才能在化学学习中取得优异的成绩。因此,面对诸多的问题,在初中化学课堂上应用问题化教学还需要教师不断摸索、实践,总结正确、恰当的教学方式。以下是笔者总结的问题化教学在初中化学课堂中的应用策略。

1.激发学习兴趣,树立学习自信

随着年级的增长,学生的课业负担也越来越重。再加上化学是一门贯穿初高中的学科,只有在初中的学习中打下扎实的基础,才能在后续高中化学学习中有更好的发展。化学虽然是理科,但是它的知识体系内容繁多,容易让学生在学习过程中产生厌烦心理,导致出现偏科现象,这不利于学生未来的发展。因此,对于初中化学教学,教师应该以培养学生的化学学习兴趣为基础,让学生树立正确的学习目标,正确认识化学学科的重要性,并且在学习过程中体会化学的真正魅力。通过这样的教学,有利于学生掌握化学知识,树立学生对化学学习的自信心。

2.创设问题情境,提高教学质量

情境教學一直是课堂教学的重要手段之一。信息化技术的发展为教学模式注入了新鲜的血液,也为初中化学教学提供了便利。多媒体教学作为一种新的教学工具逐渐应用到化学教学中,使学生可以通过多媒体了解更多的知识。在初中化学教学中,教师可以恰当地应用多媒体技术,结合教学内容,并根据学生的具体情况创设问题情境。通过在课堂上提出带有目的性的问题,利用多媒体技术为学生展示问题,让学生自主思考、自主探究,结合所学知识进行解答。同时,教师还可以留给学生一定的讨论时间,让学生相互交流来解决问题。通过这样的教学方式,提高问题化教学的效率,让学生可以在学习中真正掌握知识和技能。

例如,在进行化学探究实验时,教师可以根据镁的化学属性来建立话题,并且提出疑问:镁在不同环境中的燃烧速率代表的意义,让学生通过观看不同的视频进行观察,然后主动去完成实验,由学生进行观察、思考、分析来自主解决问题。通过问题化教学让学生解答镁的化学性质,让学生学会在不同的环境中镁的燃烧速率不同,了解到各种气体存在的化学本质,以此来培养学生的思维能力和创新意识。在情境教学中既可以避免突发情况,又可以开阔学生的视野,增长见识。

3.设计课后实验,参与教学活动

实验作为检验理论知识的标准,在化学教学中占有重要地位。问题化教学除了可以在课堂上进行之外,同样适用于课外教学。在设计教学方案时,教师可以将课外活动也包含在问题化教学中,根据化学教材,利用化学实验创设多种多样的教学活动,并鼓励学生积极参与。

例如,如何在没有火的情况下点燃酒精灯,让学生来亲眼见证“奇迹”的发生。取少量高锰酸钾晶体,在高锰酸钾上滴少许浓硫酸,再用玻璃棒蘸取后接触酒精灯的灯芯,酒精灯便会立即点燃。由此来让学生学会化学反应发生的条件,并且可以通过所见所闻进行思考,让他们真正意识到化学的存在是来解释那些超自然现象的途径之一。通过趣味的课后实验,引发学生的好奇心,激发学生化学学习的兴趣,而学生可以通过参与初中化学教学活动,观察化学实验,并进行思考,促进逻辑思维能力的发展,体会化学的真谛。

总之,问题化教学在初中化学课堂的应用,对学生学习化学有着极大的促进作用,教师在教学过程中任重而道远。要想作为一位合格的初中化学教师,应该在教学过程中不断更新教学理念,以培养出全面、综合发展的学生为目标,正确开展问题化教学。教师可以通过多种多样的教学方式培养学生的化学能力,从而促进学生化学成绩的提高,同时教师还要不断提升自身的教学能力,为更好地完成教学任务而努力。

参考文献:

[1]李玉霞,杨亮星.基于信息化环境的合作学习在初中化学课程中的应用探究:以二氧化碳的实验室制取为例[J].科技展望,2015(4).

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