浅析农村小学教学质量现状及提高对策

王朝锋

摘要：小学教育对学生学习思维的发展具有重要作用，良好的小学教育模式有利于提高教学质量，增强学生的核心竞争力。目前，农村小学的教育模式仍然存在不足。基于此，本文从小学教学的意义着手，首先简要分析了当前阶段农村小学教学质量提升所面临的挑战，随后针对存在的问题提出了提高农村小学教学质量的有效策略。以此供相关人士交流、参考。

关键词：农村小学;教学质量;教学模式

随着时代的发展，社会对综合型人才的需求不断增大，培养学生的学习思维是素质教育的核心目标。农村小学的教学也应该根据当地学生的身心发展状况，灵活运用教学方式，在教学过程中调动学生学习的积极性，开拓学生的思维，鼓励学生自主探究学习，从而提高教学质量。

一、当前阶段农村小学教学质量提升所面临的挑战

农村小学相比较城镇小学，消息闭塞，教学条件艰苦，学校的文化氛围不够浓厚。从教学来看，农村小学教师在教学方面存在缺陷。

（一）教育经费投入有限，教学设备不齐全

先进的教学设备是实现高质量教学的物质保障之一，特别是现代教育模式中多媒体设备应用广泛，城镇的中小学校基本上做到全覆盖，而农村小学因为资源有限，难以实现教学设备的及时购入、使用和更新。教学设备的短缺一定程度上也会制约小学教学质量的提升。

（二）农村教师素质较低，教师队伍结构不合理

由于农村小学生的生活实际与教材知识有一定的差异，教师在教学过程中难以让学生与教材的知识内容产生情感共鸣。相比于城镇的工作环境，农村的环境无法与之相比，不管是生活条件还是工资待遇，或者是发展空间等都不如城市的好，所以年轻有能力的教师都更倾向于向城市发展，留下来的大多是当地年龄较长的老职工和教学能力较差的教师，整体来说综合素质较高的教师很少。还有一类教师是“政策派遣”，农村学校只是他们的跳板，他们在那任教时间一到就会离开，这实际上不会给农村教学质量的提高带来多大的实质性帮助。

另外，教学条件与城镇小学存在较大的差距，教师在小学生的课堂教学过程中，缺乏丰富的教学素材。再加上农村小学的学生人数较少，学生在学习过程中，学习氛围不够浓厚，缺乏与他人的沟通和交流，学生学习能力的发展面临着较大的挑战。

二、提高农村小学教学质量的有效策略

（一）政府部门加大对农村小学教育投入，加强教师队伍建设 农村学校的发展，积极响应国家“教育强国”的号召离不开政府部门的指引，资金上的支持也是重要的手段之一。充足的教育资金不仅能给农村学校带来教学设备保障，还能大大提高师生的生活、居住条件。生活条件越来越好，教师的工作满意度也会随之提高，这对教学水平的提升是有帮助的。另一方面，政府对农村教育的支持不能仅仅停留在资金上，还应给予政策上的支持，以鼓励更多年轻、有能力、有才华的教师为农村教育事业添砖加瓦，为农村学校的教师队伍注入更多的新鲜血液。

（二）创设教学情境，激发学生的学习兴趣

小学生的逻辑思维发展还不完善，在课堂的学习中，小学生对教材知识的理解不深入，知识理解不深入，就不利于学习能力的发展。教师在教学过程中，可以根据教材的内容设置，创设一个生动的教学情景，让学生有代入感，從而全面、深入地理解课堂知识，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。例如，小学数学教师在教授学生《乘除法》这一章节的知识内容时，根据教材内容设置“小树有多少棵？”的教学情境：你家房屋后面有一片空地，爸爸想要在空地上种小树。爸爸首先用尺子测量了空地的长和宽，然后根据计算出的面积决定种植小树的数量和总共需要花费的金额。通过这个简单而有趣的教学情境的创设，教师可以自然地引入《乘除法》的教学。学生跟随教师的引导就能把注意力集中在课堂上，学习兴趣将会大大提高，同时产生探索和创新的欲望。

（三）结合生活实际，培养学生的文化知识学习能力

农村与城镇生活方式和习惯存在一定的差异，小学教师在教学过程中，要立足于当地小学生的生活实际，将教材知识内容适当进行改变，使其适应自己班级学生的身心发展特点和认知程度。教材知识与生活实际进行融合，可以提高小学生将知识应用于日常生活的能力，在实际生活的基础上，培养学生的学习能力。比如，小学语文教材中《北京天安门》这一课中，教材所用的生活媒介是“天安门”，对于农村小学的学生来说，天安门与他们的生活实际距离比较远，很多同学并没有去过北京，没有见过天安门的样子。如果教师在教学过程中一味地遵循教材引导进行教学，会在很大程度上增大学生学习的心理负担。因此，教师在这一课的教学中，运用多媒体设备进行课堂导入，能够取得更好的教学效果。

（四）教师与学生合作探究，锻炼学生的创新能力

很多农村小学，一个班级的学生人数与城镇小学相比有比较大的差距，教师在进行教学时，让同学们进行合作探究，由于人数较少，分组探究不现实。因此，教师在问题探究的教学中，可以参与到学生的合作探究中去，与学生一起思考，一起动手操作，为学生的问题探究提供一定的帮助，让学生在问题探究中锻炼自己的创新能力。比如，在数学课堂中学习《面积》这一章节内容时，教师结合之前学生学习过的周长计算知识，在课堂上进行一个探究活动：一个圆与一个正方形，二者周长相等，谁的面积较大？这个问题如果单纯运用知识进行解答，对小学三年级的学生来说难度较大。教师可以与同学们一起思考，让学生自己做出判断并说出判断理由，然后教师分别准备几组符合问题要求的圆形和正方形卡片，让同学们应用自己的办法测量，最后探究出一个正确结论：周长相等的圆形和正方形，圆的面积比正方形的面积大。

三、结语

综上所述，农村的小学教学要在有限的条件基础上，大胆改革、勇于探索，将新颖的、适应时代发展趋势的教学观念和教学方式应用于学生学习能力的培养。农村小学教师要鼓励学生积极思考、敢于实践、相互协作，引导学生结合生活实际进行自主学习和探索，以最大程度地激发学生的学习潜能。

参考文献：

[1]保壮年.浅谈农村小学教学现状及对策[J]学周刊，2019（4）.

（责编 翁春梅）