自然资源在幼儿园游戏课程中的运用

巢新宇

摘要：幼儿园时期是儿童学习能力最强、树立正确人生观的开始。所以身为教师，一定要为儿童提供良好的学习环境，创设良好的学习氛围，让儿童在耳濡目染下形成优秀的品质。在幼儿园中除了教导幼儿最基础的知识以外，还要带领儿童玩游戏，这也是幼儿园中新开展的游戏课程。这个课程的开展可以激发幼儿的自主思考能力和动手实践能力。如果把自然资源合理地与游戏课程相结合，那么二者的碰撞一定会为幼儿的启蒙时期增添不同的色彩。本文就自然资源在幼儿园游戏课程中的运用进行分析，希望可以对幼师提供帮助。

关键词：自然资源;幼儿园;游戏课程;运用

大自然的奥秘是神奇而复杂的，它就是活的教科书。在学前教育的游戏课程中合理利用自然资源，能帮助幼儿正确地认识世界、认识大自然。

一、利用自然资源培养儿童认知世界的能力

在幼儿园中其实有很多自然资源可以利用。在儿童上游戏课程时教师可以带领儿童一起发现更多自然资源，可能有的教师不理解为什么儿童什么东西都可以玩很久，那是因为儿童对世界上的一切事物都很好奇，对一切事物都想探索、了解。所以，在日常的游戏课程中教师一定要多站在儿童的角度想问题，平等地对待每位小朋友。不要因为儿童的年龄小就认为他们什么都不懂，其实他们也是懂很多道理的。在幼儿园中有特定的游戏场地，场地里有很多游戏设施，所以自然资源往往被教师和儿童忽略，但往往那些自然资源才可以更好地让儿童认知世界。在场地里小角落的土地或者为了美化种植的小树，又或者春天来临时第一个露头的小草都是自然资源，都值得教师带领儿童探索。

比如，儿童从课本上感受大自然中的风，只要儿童用心感受，就能感受到风的存在。在上游戏课程时儿童可以在滑滑梯的过程中感受到自己头发的飘动，那其实就是风的吹动。但这只是利用游戏设施感受到风，教师应该让儿童多利用自然资源感受风。教师可以带领儿童制作纸风车，制作完成后带领儿童在场地奔跑，这样就可以感受到风的存在。或者站在球下时刻关注树的动静，如果树枝树叶动了那就是风来了，风把树叶吹落到地上，然后树叶随着风再次飘起来也是风的作用。教师可以带领儿童在大自然的懷抱里尽情玩耍，让儿童感受大自然的氛围，远比在枯燥的课堂上学习大自然的知识生动得多，儿童也更乐于利用自然资源轻松、自在地玩游戏，还可以学习知识。利用自然资源培养儿童认知世界的能力，何乐而不为呢？让儿童从小就在大自然中成长，热爱大自然，善于寻找自然资源，进而认识世界，了解世界。这样儿童在很小的时候就有了观察世界的能力。

二、探索自然资源，培养儿童认知世界的兴趣

一般上幼儿园的儿童都是三岁到六岁，不同年龄会被分到不同的班级，一般幼儿园的班级分层设置是小班、中班和大班，这些根据儿童不同的年龄段进行划分。但不管多大年龄的儿童在幼儿园教师眼中都是小孩子，所以教师带领儿童探索自然是教师的职业所在。儿童游戏区域为了美化环境而种植的小树小花，对于这些自然资源，教师可以带领儿童观察。让儿童观察它们的颜色和形状等，观察后教师可以给每个儿童分发不同的种子让儿童自己选择种植，前提是教师带领儿童了解相关种植的知识，即土壤的松软程度、浇水的间隔时间以及浇水量的多少都需要了解。然后教师以自己种植的植物为例，儿童都会认真学习，因为当他们拿到种子那一刻起就想看到种子长成植物的样子，所以一定会吸引儿童的注意力。儿童对自然资源也充满了好奇，这就很好地激发了儿童认识世界的兴趣。

比如，在游戏课程中儿童自己种植的植物每天都要观察，然后通过文字或者图画的形式进行记录，记录植物从种子到发芽，最后到长成植物的过程。其中种子或者在种植过程中出现的问题都可以记录在自己的小本子上，然后找教师解答。游戏课程简单来说就是带领儿童在自由活动中探索自然，感受大自然的神奇。教师可以在春天带领儿童在幼儿园空余的场地种植蔬菜，然后等待秋收，在整个过程中每个季节都有事情可以做。当这些蔬菜在幼苗时期就会有小虫子，教师可以带领儿童一起抓小虫子保护蔬菜的安全。当蔬菜长到一定程度，旁边就会出现杂草，教师也可以带领儿童铲除杂草。最后在丰收的季节，教师带领儿童把这些蔬菜都拔出来，最后进行土地翻新。

在这个过程中泥土里可能还会有蚯蚓出现，教师也可以带领儿童观察蚯蚓。这些蔬菜教师可以把它们做成食物，整个过程中都是教师带领儿童一起动手去做的，最终享受自己的劳动果实，整个过程充实而且幸福。教师带领儿童探索自然资源的同时也让儿童对整个世界都感兴趣。

三、融入自然资源，培养儿童热爱运动

现在在幼儿园中家长每天早晨把孩子送到幼儿园中，教师就会让儿童集中起来做早操，不仅可以让儿童锻炼身体，也可以在日积月累中让儿童热爱运动。教师可以把自然资源融合在游戏课程中，让儿童探索自然资源的同时也可以锻炼身体，提高自身抵抗力。环境在幼儿园中也是很重要的，给予儿童一个好的游戏课程环境就是从根本上让儿童在自然环境中自由地锻炼。从儿童上幼儿园开始就坚持每天锻炼，养成一个良好的习惯，从而热爱运动，增强体质。教师要注重儿童综合素质的培养，不能只关注儿童在上课时间的表现，也要带领他们进行运动，强身健体，从小做到全面发展。

比如，在幼儿园中常见的就是滑梯、单杠或者跳跳马、秋千这些游戏设施。虽然可以锻炼儿童的身体，但没有融入自然资源。教师可以让儿童玩沙子，把它们装到瓶子里，然后倒过来看沙子的流逝，可以感受到时间过得有多快。还可以让儿童在秋天收获果实，在劳动中体会播种的快乐，同时也感受到人们在播种时的不易。也可以让儿童在夏天打水仗，培养儿童之间良好的人际关系。前提是保证儿童的安全，如穿上特定的衣服，一切安全保证做好后就可以进行打水仗。还可以在草地上进行一系列的游戏，比如设置障碍让儿童分组进行爬行比赛，这都是融合自然资源的游戏。儿童在游戏中运动，在自然资源的融合中锻炼身体，培养儿童对大自然的热爱。

四、结语

身为幼儿园教师应该一切为了儿童，教师在上游戏课时把大自然的资源引入游戏中。因为儿童认知的世界很小很简单，但是他们的思想是最有开发性的，教师在儿童小的时候就要帮助儿童开发他们内在的潜力，培养儿童的兴趣和特长。把自然资源应用到游戏课程中，让儿童在看得见、摸得着的情况下认识世界，感知大自然。幼儿园的教师是儿童在学习生涯中的第一任教师，也是对儿童影响最大的教师。所以教师一定要为儿童树立好的榜样，让儿童从小就热爱学习、热衷思考，为儿童以后的学习生涯打好基础，培养出一批又一批有朝气、有理想的活力儿童。

参考文献：

[1]张继斌.让课堂上的历史人物“活”起来——基于对民族英雄林则徐的评价再认识[J]中学教学参考，2018（1）.

[2]俞玉娟.追随儿童，让孩子爱上表演——例谈表演游戏中教师的介入和指导[J]小学生作文辅导，2017（7）.

[3]刘玲，刘颖.高职院校思政理论课教学方法探析——新闻播报法[J]现代职业教育，2017（10）.

[4]杨惠茹.基于地理实践力培养的实验设计及其价值——以“地球上的水”系列模拟实验为例[J]中学地理教学参考，2018（24）.

（责编 翁春梅）