浅谈学前教育的多元化策略

摘要：科技的飞速发展和知识持续的创新是时代现有的最大特征。目前社会发展的主题当中包含了文化的多元性，而我国的教育也逐渐地趋于深层面的改革，多元化对于早期教育来说也就自然而然地成了重要背景之一。本文的研究和讨论主要针对学前教育的多元教育来进行。同时还给出了三个方面的意见：第一，对于能够迎合幼儿特征的多元化课程模式进行确立;第二，针对能够迎合幼儿心理的多元化环境教育进行营造;第三，设置的教学内容也要具备多元化的特征，从而迎合幼儿心理特点。

关键词：幼儿;多元化教育;教育教學

幼儿多元化教育这种幼儿园教育模式是经过探索之后新开发出来的，主要表示依据多元智力学说的精神来对所有幼儿具有的潜力进行充分的探索，从而全面促进幼儿能力的提升。全面地开放和多元化是每个方面都必须要遵守的原则，包括明确多元化教育目标、选择内容和组织活动等方面。科技的飞速发展和知识的持续创新是目前这个时代具有的最大特征。目前社会发展的主题当中包含了文化的多元性，而我国的教育也逐渐地趋于深层面的改革，多元化对于早期教育来说也就自然而然地成了重要背景中的一个。

一、构建适合幼儿特点的多元化课程模式

《幼儿园教育指导纲要（试行）》当中有明确的说法，幼儿在幼儿园当中所享受的生活和活动环境需要具备健康和丰富的特征，这样才能促使幼儿的发展更加全面，使他们不仅能够拥有十分快乐的童年，同时也有利于对身心发展经验有所感受。进行学前教育的过程中，在对幼儿的特征进行参考的基础下，我们可以对多元化课程模式进行建立，从而适合幼儿园目前的情况。另外，园外活动的组织最好是每周一次，这样可以推动幼儿了解和感悟外面的世界，多多接触新鲜的事物。可以选择动物园、公园、图书馆或慰问特困人家等活动，这样能够促进幼儿对大自然的亲身体验。借助多元文化的交融来促进幼儿对其中真正的益处得以吸收，借助这些活动，促进孩子的知识储备，同时也能够使他们更加关爱他人，具有更强的社交能力，对于尊老爱幼的道德品质也可以得到更加深刻的领悟，对他们未来的全面发展提供了帮助。

二、营造适合幼儿心理多元化教育环境

在众多的教育资源当中，环境是关键的要素之一，所以在改善环境的工作上应当加大力度，对儿童成长起到积极的推动作用。在实际工作中可依据儿童的年龄来布置环境，以及投放教材，使学生与教师之间有一个优良的互动氛围，进而得到更好的教学成果，要想得到全面发展，唯有以个性差异为立足点，使设计的内容符合教学要求，在幼儿园的环境布置上应当采取多元化的方式进行，全力营造一个具备教学意义且得体大方的教学环境。例如室内配套的生活物质和角的创设，还有活动区和桌椅的摆放位置，以及主题色彩等均需要贴近儿童的内心需求。另外，教育工作者还应当注重仪表和言谈举止，应该上儿童有一种亲切感及亲人般的感觉。和而融互动的时候，“儿童的权利及人格也应当受到尊重”。使他们有回家的感受，教师要“扮演”姐姐以及母亲的角色，不但亲切还有安全感。全面发挥环境所具备的积极作用，将教室布置得更加科学，同时也更有趣，而且还要全面展现教学内容，让儿童在不知不觉中受到环境的启发。

三、提供适合幼儿心理特点多元化教学内容

“让幼儿走出去，去熟悉外面的环境”，这是1816年欧文（英国著名教育家）的观点，所谓的环境是指树木和花园，还有田野和果园，甚至还包含动物。锻炼儿童的逻辑思维及行动能力，让儿童得到受益终身的知识。应当以儿童的整体生活作为多元化教育的准绳，而且要进行与儿童生活同步的改变，在内容的选择上要注重开放性，源于科学而胜于科学，正所谓青出于蓝而胜于蓝;不仅仅局限于课本当中，还要面对实际的生活。基础学科应作为儿童教育的主题，同时还需要以实际情况为依据，在教学上要渗透多种要素，例如品德和自然，还有社会等。

以“区域”为例，可在其中融入日常生活当中具有代表意义的事例，利用角色扮演及小品等形式让儿童用游戏的方式体会到其中的道理及心理感受，进而加强对自身行为的判断能力，树立正确的人生观、价值观，培养出良好的道德品质。在儿童的教育工作中，需要注重他们心理上多元化的特点，应当找到并尽可能地适应，如此一来儿童则不会有“虚幻”的感受，进而使教育工作的“真实性”得到加强，真正实现提升教育效果之目的。

还有，出于让儿童对艺术教育感兴趣之目的，在临近新年之时，我认为应安排所有儿童都自己动手制作贺卡，并将这些卡片赠送给父母及朋友，同时在制作的时候父母应进行适当的指导，让儿童制作的贺卡内容更加充实，更加丰富多彩，如勾画各种人物及风景，还有精巧可爱的礼物等，在儿童发现有自己的双手竟然可以画出精美的图画时，他们的自信心必然会增强，进而更加喜爱艺术。家长和教师在惊讶于儿童的创造力之时，也会明白一个道理，即良好的家长资源会使儿童在艺术上拥有一个广阔的创造空间。儿童教育改革形成了多元化教育，这种教育形式不单重视掌握及学习具体知识点，还包含激发儿童的积极性以及好奇心，主张融合情意和认知。

参考文献：

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[2]王丽红.幼儿教学中游戏教学的价值及应用分析[J]基础教育论坛，2019（33）.

[3]宛方.学前教育专业幼儿美术课堂教学的探索[J].科教文汇（中旬刊），2020（1）.

[4]李晓红.新时代背景下有效提高幼儿文学教学质量的实践探索[J]河南教育（职成教），2020（1）.

作者简介：刘敏（1991.10-），女，汉族，江苏南京人，本科，研究方向：幼儿园科学教学。

（责编 翁春梅）