微探幼儿园音乐活动游戏化

陈霜霜

摘要：幼儿园开展的音乐教学，不仅为孩子们营造一个轻松、愉悦的学习氛围，而且还能培养孩子们的音乐感，充分发挥孩子们的创造力和想象力。游戏是儿童的伙伴，是幼儿教育的好帮手，利用游戏开展幼儿音乐教学活动，可以让幼儿更生动、形象、具体地感受和理解音乐，从而获得情绪、情感体验，培养幼儿的学习兴趣，大大提高教学效率。

关键词：幼儿园;音乐活动;游戏化;策略

一、幼儿园音乐活动游戏化的重要意义

无论是任何形式的游戏，幼儿都有着天然的兴趣感，具有强烈的参与感。在幼儿音乐教学中引进游戏，应用游戏的形式来开展音乐教学，不但可以让幼儿享受这种学习方式所带来的欢快与满足，教师的教学实效也会随之提升，是现阶段高效的幼儿教学方法之一。

（一）提升幼儿的兴趣，活跃教学氛围

由于幼儿的特殊年龄，决定了幼儿的专注力保持时间短，教师将游戏化元素融入音乐课堂，符合了幼儿的学习特点，还能有效调动幼儿的好奇心，让幼儿积极地参与到音乐课堂中，课堂的教学氛围得到改善，幼儿身心得到和谐发展，能力得到更多的生成与提升。

（二）深化幼儿认知理解，提高教学活动质量

音乐本身富有强烈的动态特点，又具有很高的优雅艺术形式，在音乐教学活动中通过游戏化教学法，符合幼儿年龄特点，让幼儿在音乐中轻松的学习、享受其中乐趣进而提升对音乐的感悟，有效地帮助幼儿消化、吸收相关知识，改善音乐教學效果，全面提升音乐教学质量。

二、幼儿园音乐活动教学现状分析

幼儿园教育是教育的最基础阶段，对幼儿进行预备教育是主要教育任务。虽然现阶段幼儿园以游戏的形式在推进音乐教学的游戏化，但还是存在诸多不足之处。

一些幼儿教师对游戏没有做到真正认识、理解，仍然采用着比较陈旧的教学方式进行。创设的音乐活动无法真正做到寓教于乐，未能积极地引导幼儿以及无法让幼儿从游戏中获得快乐、知识与经验，游戏的教育价值未得到充分发挥。再者，很多幼儿教师设计的音乐游戏化的教学活动，存在着颇多的问题：音乐游戏活动方式普遍都是“教师讲，幼儿听”的形式，教师作为整节课的主导者，没有充分体现出真正的游戏性;音乐游戏活动的方式是反复重复的，比较单一，导致幼儿对游戏本身也提不起兴致;音乐游戏教学活动时，幼儿教师过度地强调规则，幼儿在活动中将注意力放在游戏活动需要遵守的规则上，对需要学习的音乐知识反而未给予多大关注。

三、幼儿园音乐活动中的游戏化实施策略

（一）从教师方面提出的策略

1.充分理解游戏化教学法的内在含义。

幼儿园教学应该进行观念的更新，幼儿教师改变传统的教学观念是确保教学质量提升的第一步。只有采用适合的、灵活的教学方法才能充分发展幼儿的兴趣爱好。幼儿教师应更加深入理解和领悟音乐活动中游戏化教学的内涵，深刻认识到游戏化教学法对幼儿教育的重要意义。

2.组建音乐教研小组交流分享成效。

幼儿教师可以组建专门的音乐教研小组，相互交流分享自己创建游戏的经验、成效，及在教学过程中遇到问题的困惑及解决方法，从而来提高幼儿园教师在音乐教学游戏化方面的能力。也可以不定期地对教师进行相关知识的培训，有针对性地了解幼儿的需求，提升自身的专业能力，助力幼儿学习音乐。

3.做好音乐活动游戏化的指导。

为了提升音乐活动游戏化教学，让真正幼儿参与进来，激发幼儿参与活动的自主性，教师的指导是必不可少的一部分。在活动过程中，教师要仔细观察每一位幼儿的具体表现，既要及时进行表扬和鼓励，培养幼儿的自信心，又要改变以往幼儿被动参与的状态，加强幼儿之间的互动，提升他们的交流、合作意识，让他们体会到音乐游戏活动参与的真正乐趣。

（二）从教学方面提出的策略

1.选择恰当的音乐内容。

幼儿教师在幼儿音乐活动中起着至关重要的作用，而幼儿教师选择的音乐游戏活动内容决定着幼儿是否喜欢参与音乐活动，是否可以激发幼儿学习兴趣。因此，选择幼儿感兴趣的内容，不仅便于幼儿理解，也能极大地激发幼儿的学习兴趣。在选择游戏内容之前，幼儿教师还要充分考虑幼儿的现阶段认知水平以及发展能力，然后再从这些方面人手，听取幼儿的意见，设计符合幼儿年龄特点的游戏内容。

2.设计合理的游戏内容。

教师所开展游戏活动的趣味性和可行性的高低决定着幼儿音乐活动参与度的高低。在设计教学活动时，教师要站在幼儿的角度，将自己当成游戏参与者，避免教师的主观性过强，设计让幼儿易于理解且有教学意义的游戏，以此保证幼儿从活动中获得愉快的学习体验，学到音乐知识。教师用简单、易懂的语言向幼儿说明游戏内容，从而确保幼儿能够理解规则、参与游戏、遵守规则。

3.营造轻松自然游戏环境。

在平时的日常教学活动中教师要为幼儿创设一个轻松自由的氛围，这个是极为重要的，会直接影响着整个活动的开展。在幼儿音乐教学活动中，教师可根据具体的教学内容设置游戏情境，将音乐知识置于游戏情境中，以此实现音乐教学的游戏化。教师应正确认识到，游戏对幼儿有很强的感染力与吸引力，利用游戏开展音乐教学可引起幼儿情感上的共鸣，也能让幼儿更容易理解和接受。

参考文献：

[1]冯莉.幼儿园音乐活动中的游戏化教学策略探析[J].学周刊，2019（25）.

[2]徐云.浅谈游戏化的幼儿园音乐教学[J]科学大众（科学教育），2019（5）.

[3]李婕.音乐活动中的游戏化教学策略探究[J]成才之路.2018（5）.

（责编 侯芳）