试析如何构建小学音乐“快乐课堂”

吐尔兰·加海

摘 要：音乐课程标准指出“在音乐教学中要牢牢把握情感性原则，使学生在生动活泼的课堂上快乐轻松地学习，有效地打开学生的心灵之窗，使学生在情绪的勃发与激动中，学习音乐，感知音乐。自新课标颁布以来，我国中小学音乐的教学观念和教学模式得到了不断的更新，已经取得了长足的进步。就此，本文主结合笔者教学经验，探讨如何把“快乐”引进课堂，如孩子们喜欢上音乐课。

关键词：“快乐课堂”;小学音乐;策略;思考

快乐有利于促进学生的学习，是学生潜在的学习动力，可以使学生保持旺盛持久的学习热情。子曰：“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者。”爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”由此可见，兴趣在学习中的重要作用。学习中的兴趣，将会反映在心理上对该学科的偏爱，进而在思维上也表现出某种快捷、感悟。所以说，激发学生的音乐兴趣，对于提高音乐细胞能力有很大的帮助。笔者从课型分析，谈谈如何建设快乐课堂：

一、使用快乐教学法，激发唱歌兴趣

在小学的音乐学习阶段，大部分的教师都是采用一种固定化的教学模式，即“师傅领进门，修行在个人”，教师做个示范，然后学生跟着唱，长此以往，不仅会让学生的创新意识受到局限，同样也将让学生陷入一种固定的思维模式，到最后将会让学生失去对音乐学习的兴趣。另外，在音乐的教学中，往往学生会对视唱曲谱方面重视不足，这主要是由于小学音乐教学所造成的结果，因此，作为教师，必须要选择一些比较优美的曲调，带领学生学习视唱曲谱，在教学中学习音乐的节拍、韵律、旋律等等。另外，每个学生都有自己的个性，个性的不同，喜欢的音乐类型也不同，教师需要根据学生的个性，为学生提供不同类型的音乐训练，鼓励学生去进行创作、发散学生的思维，把时间交给学生自己利用，在学生在有限的时间内发挥自己的所长，学生们会喜欢上音乐课。

二、使用快乐教学法，诱发欣赏兴趣

音乐教学并不是单纯的音乐模范，也不是简单地让学生被动接受，在音乐教学中，同样还需要培养学生的音乐素养。培养学生的音乐素养的主要方式便是从欣赏的角度进行着手。在音乐教学中，需要教师合理的安排教学内容，给予学生思考的空间和时间，这需要教师研究教材，从教材中寻找发现新的信息。譬如，在进行乐曲的讲解中，尤其是古典音乐讲解中，如《高山流水》、《梁祝》等，在了解乐曲的背景故事、作者之后，可以挑出一些片段给学生进行欣赏，在欣赏音乐的过程中，夹杂着教师的讲解，这样能够让学生更加容易感悟音乐的魅力，喜爱音乐。

教师在进行欣赏课的时候，需要不断地探索新的课题、新的信息，调查学生所喜欢的歌曲、音乐故事等内容，这样才能够更好地调动学生参与到欣赏的活动中来，同时，还需要提出一些问题，与学生进行互动，譬如，你所理解的故事背景如何？你希望故事的结局是怎样等。这样在教学的过程中，不仅让课堂内容更加的丰富，同样，还开拓了学生的视野，提高学生的参与热情，这为培养学生的学习兴趣创造了很好的条件。

三、使用快乐教学法，提升综合兴趣

好玩、好动是小学生的天性，如果在音乐课堂上严格要求学生，让他们安静的听课角度进行最终只会起反作用，因此，让学生亲自参加到教学实践中，成为学习的主体是非常有必要的。在新课标的要求下，学生和教师应该是建立平等的教学关系，如此才能激发学生的兴趣，主动参与到音乐的学习中来。

小学音乐的教学不仅仅需要唱，同样还需要重视乐器的教学。乐器的种类多种多样，每一种乐器都有属于乐器独特的特性，这就要求教师需要有目的、有针对性的制定乐器教学的计划，将学生划分成兴趣小组，开展小组之间的竞赛，培养学生的竞争意识，在竞争中探索、发现、思考乐器的使用方法，调动学生的学习兴趣。当然，在乐器学习的过程中还需要教师的指导工作，这种指导并不是手把手的直接示范，而是让学生自身去体验，将乐器分在学生的手上，让学生尝试，寻找演奏方法。这样不仅让学生感受到音乐学习的乐趣，同样还能够培养学生动手、思考的能力。

四、音乐课总结，愉快回味音乐

音乐课的完美結束，不仅仅是需要开始以及课堂内容的引人入胜，调动学生的兴趣，在课堂的结尾同样需要精彩，给学生留下余味，让学生能够期待下节课的开始，因此，给学生留下一个难忘的课堂总结也是必不可少的。

例如，在《小蝌蚪找妈妈》的教学中，在课堂的结尾，我们可以摒弃传统的“下课、起立”的方式，而是留下一个让学生感兴趣的问题，譬如“小蝌蚪到最后找到妈妈了吗？”、“你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？”等问题，让学生在课后一样能够活跃在课堂所遗留下的问题之中，这样在下节课的课堂开始之时，学生们也会跃跃欲试，充满期待。

结束语：

总体来说，快乐教学法作为一种新的教学方法，国内的学者已经对其展开了初步的研究和探讨，研究者多为从事小学音乐教育的老师。然而我们不能仅仅停留在理论研究、纸上谈兵上，要将它转化为实用的教学方法，而且运用快乐教学法应注意，不要生搬硬套，要结合本国实情，对外来音乐消化、兼容，变成自己的东西。

参考文献：

[1]马丹丹.小学音乐课堂教学中实施快乐教学[J].才智，2017（04）：87.

[2]周丽颖.打造小学音乐快乐教学的尝试[J].中国校外教育，2016（34）：148+153.

[3]张晓新.关于打造小学音乐快乐教学的尝试[J].中国校外教育，2016（06）：159.