浅谈农村中学生的情感教育

王国荣

内容摘要：近年来，我国素质教育的大力提倡，推动了社会文明的发展，为国家的不断进步培养了更多优秀的人才。农村中学生的数量之庞大，给教育也带来了很大的挑战，作为学生们青春期成长的重要时期，在中学阶段展开情感教育也成为教学中的一项必不可少的工作内容。对于农村的中学生们而言，他们所接受到的教育方式和内容相对落后，情感教育的缺乏，会给中学生的健康成长和人格素养的完善与健全带来一定的阻碍，与素质教育的要求也背道而驰。那么，在本文中，笔者主要通过认识情感教育给中学生们带来的作用，分析了我国农村中学生情感教育的现状，并提出相关的教学改善措施。

关键词：农村 中学生 情感教育

严格来讲，情感教育也是教育事业的一部分，这种情感教育是学生们从小对于情感的认知，道德观念的理解，以及正确思想的形成等等。随着我国教育事业的发展，素质教育和新课程的改革，以及社会文明的进步，使得国家对于中学生的情感教育更加关注。教育部门提出要加强对学生们的情感教育，采取科学合理的教学态度，培养学生们形成正确的思想观念。目前，在我国部分农村地区的中学院校中，学生们的情感教育现状不够理想，在中学生们当中所出现的各种问题也非常多，严重地影响到人才的培养要求。由此可见，对于农村中学生情感教育展开研究便显得尤为重要。

一.展开情感教育对中学生的作用

（一）使中学生的创造力得到有效的培养

我国教育部门对素质教育的提倡，来源于古人的思想，古往今来，众多教育学家们都倡导教育的平等性和全面性，孔老夫子提出的“仁者爱人”，从侧面角度凸显出了情感的重要性。对于中学生们来讲，他们的思想和观念以及自身情感都处于形成和成长过程中，外界各种因素的变化，非常容易触动中学生们的思想，情感的缺失，使中学生们无法切身地感受到各种现象所呈现出来的价值观念。在复杂的网络环境下，中学生们所接收到的多样化信息，会给他们的道德理念造成影响，如果没有对情感的正确认识与理解，中学生往往会因为遇到一些挫折，也很容易被他人所影響因而走上歧路。而加强对中学生们的情感教学，却能够结合多变的社会环境，采用正确的方式，潜移默化的帮助他们形成对情感教育的认识，使中学生们可以借助这些知识，全面地提升自身的能力，也能够从多种角度去观察问题，继而促进学生们形成一定的创新意识，具备较高的创造力[1]。

（二）帮助中学生形成更加完善的人格素养

众所周知，完善的人格素养和健全的道德品质，是现代文明社会对于综合型人才的基本要求。随着社会的不断进步，各个行业对于人才的标准越来越高，给教育部门带来了更大的挑战。情感教育作为教育的组成结构，从各个方面对学生们的心理素质和思想价值观念都有着一定的塑造性。在农村初中院校中展开情感教育，一般来讲，可以通过这些教育渠道与教育内容，培养学生们自身的学习兴趣和对待学习的积极性，调动他们的主观能动性，使学生们可以更加投入地参与在学习当中，获得一定的满足感。作为一种比较抽象的教育，情感教育可以更好地帮助学生们形成健全的人格素养，强化学生自身的责任感，为社会文明的发展提供更好的人才保障[2]。

二.我国农村中学生情感教育缺失的主要原因分析

（一）应试教育的影响，使得情感教育缺乏正确的教育理念

一直以来，我国的应试教育对广大师生们都有着根深蒂固的影响，长期在应试教育的环境下，学生与教师们也一味地将文化课程看得十分重要，对情感教育的认识不够深刻。一些偏远的农村地区，接收到素质教育改革的时间较晚，很多教师们固守着传统的教育理念，往往忽视了情感教育所给学生们带来的影响。在调查中发现，虽然有部分地区也展开了情感教育，但这种教育不够具体，只是流于形式上，缺乏实质性的教育内容[3]。这样一来，情感教育的实施价值便无法得到体现，中学生们在该方面的教育缺失也愈加严重。

（二）情感教育实施的方式不够丰富，影响学生的接受能力

对于中学生来讲，他们在这个时期往往都会产生很强烈的好奇心，农村中学院校中，教师们的教学能力和观念也有一定的限制，他们展开情感教育过程中，采用的教学方式大都是传统的说教式教育，这种生硬的教育使学生们无法在一时之间接受和消化，也严重地影响到农村中学生们对情感教育的接受能力，长此下去，就会使他们产生抗拒心理，因而造成情感教育的巨大缺失，使教育起到适得其反的效果[4]。

（三）农村地区部分院校并未开设心理教育环节

情感教育与一般的文化课程教育相比，其抽象性更强，不够具体。情感教育的内容十分丰富，教学环节和形式也没有确定的标准。情感教育的重要组成部分便是心理教育，中学阶段的学生们，身心都处于成长的关键时期，他们承受挫折的能力，取决于自身的心理健康程度。在这个阶段所展开的心理教育，可以培养学生们的强大心理素质，提高他们面对困难的能力。然而，笔者在调查中发现，我国的部分农村地区，中学院校里并没有开设心理教育环节，中学生们心理教育的缺失，对他们完善的人格素养会带来很大的影响。

（四）教师们自身专业能力的缺失，以及校园文化的影响

农村中学生们对于很多事物的认识都比较单一化，他们接受各类知识的能力，与学习知识的内容，主要来自于教师。情感教育看似很简单，但却有着较高的难度，对教师们的专业能力和素养也有一定的要求。但在农村地区，部分教师在情感教育方面的教学经验不足，专业能力也有所缺失，这就使得他们给学生们带来的情感教育内容不够丰富，无法满足素质教育对人才的教学要求。同时，在农村中学的校园环境里，校园文化也会给学生们的学习习惯造成影响[5]。如果对此不加以重视，在后期想要改善中学生们的学习习惯与观念，便会难上加难。

三.改善农村中学生情感教育现状的优化策略探讨

情感教育对中学生们的健康成长，和社会上对人才的要求都密切相关，面对令人堪忧的农村中学生情感教育现状，学校和教师们都务必要履行自身的职责，采取科学的方式及时改善这种教育现状。

（一）学校和教师要紧跟教育的发展步伐，及时改善自身的教学观念

我国教育事业始终处于发展之中，近年来，这种发展步伐越来越快，素质教育的施行，新课程的改革，都给广大院校和教师们带来了新的挑战，与更加丰富的教学任务。要充分发挥情感教育的价值，学校和教师们便应当紧跟教育事业的发展步伐，即便是在偏远的农村地区，也要及时去学习更多新型的教学形式，改变自身教育观念，为学生们打造更为高效和多样化的情感教育奠定基础。在当下互联网覆盖范围交广的时代，农村院校里的互联网信息技术，也使得院校和教师们能够及时地接收到来自于大城市的先进教学理念，教师们要密切关注这些教育动态，为情感教育落到实处做好足够准备。

（二）为学生们创造和谐的情感教学氛围，培养他们的良好习惯

中学生们的行为习惯养成，是一件比较容易的事情，学校的环境和学习氛围，对他们在学习方面的积极性也有很大的影响[6]。情感教育的展开，与适当的环境也密不可分，那么，学校要认识到环境的重要性，为学生们打造更为适当的情感教学氛围，以此来调动学生的积极性，使他们可以养成良好的学习习惯。

（三）加强对教师们情感教育方面的培训与管理，创造丰富的教学形式

教师是给学生们传道受业解惑的人群，教师们的教学观念，教育能力以及教学形式等等，都会直接性地关系到学生们的学习效果。农村地区的中学院校中，要注重对教师们情感教育方面的培训与管理，定时对教师们的教学现状，以及他们在情感教育方面的教育能力进行考核与检查，以此督促教师们重视这项教学内容。同时，在教学过程中，教师要结合中学生的学习兴趣，为他们创造多样化的情感教学形式，调动学生们的学习热情。

例如，在教学中可以给学生们播放有一定教育意义的电影视频，这类东西能够吸引中学生的目光，引起学生的好奇心，再围绕这部电影与学生展开讨论，实现情感教育的教学目标[7]。

（四）展开家园共育，与家长们共同为塑造学生的综合素养做好准备

学校是中学生们学习的场所，在學校内部所接触到的情感教育固然重要，但此外，学生们在家庭环境的影响下，也在无形中吸收情感教育的内容。人常说，父母是孩子的第一位老师，父母的言行举止和观念，对学生们也有很大的影响。目前我国教育事业倡导家园共育，中学生们的心智还未健全，学校也应当与家长们共同合作，加强交流展开家园共育，从各个方面为学生们展开情感教育，使得情感教育发挥更大的教学价值。学习可以通过电话采访，举办家长会议等方式，与家长共同商讨关于学生的具体表现，为学生的健康成长带来帮助。

四.结束语

综上所述，情感教育在教育事业中发挥着巨大的价值，通过情感教育可以给学生们输送健康的思想观念，帮助学生形成正确的价值意识。农村院校对情感教育的缺失现象更为严重，我国教育部门务必要及时地采取可行的方案，为改善农村中学生情感教育的现状做出贡献，为培养新一代的综合性人才提供可靠的教育保障。如此一来，也大力地推动了我国教育事业走上更高效的发展道路。

参考文献

[1]杨丽娟，吴文娟.情感教育初探——以农村中学生英语课堂为例[J]. 内蒙古农业大学学报（社会科学版），2015，17（02）：81-85.

[2]王治国.中学语文课情感教育的思考与实践[D].内蒙古师范大学，2014.

[3]马多秀.情感教育研究的回顾与展望[J].教育研究，2017，38（01）：52-61.

[4]刘盈盈.论中学生的道德情感教育[J].教育教学论坛，2013（05）：249-250.

[5]曾毅.论情感教育对中学生素质教育的作用[J].现代中小学教育，2017（10）：10-12.

[6]胡正好，陈建华.浅谈中学生情感教育缺失原因及对策研究[J].当代教育论坛（教学研究），2018（03）：14-16.

[7]段素霞.浅谈中学生的情感教育[J].现代农村科技，2016（10）：73.

（作者单位：甘肃省白银市会宁县翟家所初级中学）