巧妙地突出记叙文的中心

2020-05-21 03:35胡传亮
作文周刊·七年级版 2020年11期
关键词:临高县思源实验学校

胡传亮

记叙文乃初中阶段最常见的一种文体,但大家很容易犯立意偏狭、角度落俗、平铺直叙、语言无味等毛病,导致作文中心模糊散漫,主旨不突出,无法引起读者的共鸣。

那么,我们要如何做,才能在写作中巧妙地突出记叙文的中心呢?

一、拟题暗示法

都说眼睛是心灵的窗户。作文题目也应精心拟制,让读者一看便产生兴趣,并可以通过题目推测出作文的主要内容及作者想要表达的情感,从而把握作文中心。

二、开篇引发法

开门见山是写作中常用的开头方法之一。这种方法要求用比较明确的语言来照应题目,揭示中心。即使先说其他事物,也不忘记“先言他物,以引起所咏之词”的古训,最后还是会回到题目和中心上来。

三、主体渲染法

1.学会用细致的描写渲染情感

要想让记叙文中心突出,可以将人物置于矛盾冲突中,通过典型事例及具体、生动、传神的描写,自然、深刻地展现人物的个性、品质、形象,以表达作者的态度、情感。

2.学会用精练的议论语言揭示主旨

记叙文不可避免地要叙述事件,但必须注意事件的叙述应趋于完整,并能用精练的论述语言点石成金。且看下面两段习作:

(1)有一次,妈妈出差了,我自己在家,因为感觉无聊,就约邻居小伙伴出去玩,直至玩到筋疲力尽、肚子饿瘪了才回家。我一溜小跑冲向厨房,掀开锅盖,空的;打开冰箱,也是空的……我又不会做饭,这可怎么办?这时,小伙伴闯进门来,不好意思地告诉我:“你妈妈让你来我家吃饭,可是我现在才想起来!”听了他的话,我也没太在意,只是傻笑道:“呵呵……呵呵,没事。”(海南临高县思源实验学校 谢郁茹 《你是我最贴心的人》)

(2)那棵树就要倒下去了。他立刻冲上前去,一把将小孩推开,“砰——”树干斜压在他的腿上,疼得他龇牙咧嘴。我马上冲过去将树挪开。刚要拉起他,他却说:“先看看那小孩!”我抬起头,发现小孩并无大碍,就连忙叫人将他送进了医院。医生检查后,说:“没事儿,过几天就好了!”这下,我可算放心了。(海南临高县思源实验学校 翁宇伟 《一个值得欣赏的人》)

这两位同学的通病都是简单平实地叙事,没有提炼、点染中心。特别是最后几句,虽符合真实生活,却是很无用的废话。假如改为以下句子,表达效果又会如何呢?

(1)……我心里顿时暖洋洋的:这样忙碌,居然还安排好我的吃饭问题,还是妈妈最贴心啊!

(2)医生笑眯眯地拍着他的头说:“没事儿!小小年纪,就见义勇为,值得表扬!”我也竖起大拇指连声赞道:“××,你真棒!”

这样,既侧面烘托了主人公的形象,又揭示了事件的思想意义,真可谓一箭双雕。

3.学会在炼字炼句中传达情感

所谓炼字炼句,就是精心选择字、词、句,赋予它们强烈的感情色彩,含蓄且深刻地表达作者的情感态度。如下面这段习作:

“我的爸爸是地地道道的临高人,成功地继承了临高男人的‘优点——懒。小时候,我们盖房子,天刚蒙蒙亮,妈妈就早早起床搬砖,累得汗流浃背,而那个男人却摇着扇子,趿拉着人字拖,坐在江边喝茶……”(海南臨高县思源实验学校 冼明森 《我的懒爹》)

“那个男人”“摇着”“趿拉着”等词……这是什么语气?什么情感?什么含义?当孩子直呼父亲为“那个男人”时,那种轻蔑,那种悲愤,何止是对一个懒男人的控诉呢?读后,令读者心生波澜。

四、结尾深化法

古人认为一篇好文章的标准是凤头,猪肚,豹尾。意思是说:开头要小巧且美丽,中间要充实且突出,结尾要简洁且有力。那“有力”要如何体现呢?就是要拓展、深化和升华主旨。如习作《我的烦恼》的结尾:“烦恼啊,烦恼啊!我们学生何时周末能不做作业,在蓝天自由自在地飞翔呢?”(海南临高县思源实验学校 林炳吉 《我的烦恼》)

片段以议论收尾,突出了小作者自己的烦恼,也体现了整个学生群体的烦恼——作业繁多、辅导班泛滥、学业负担过重,让本来丰富多彩的生活变得单调苍白。这样,就由个人上升到了学生群体,读后引人深思。

文题设计

请以“面对   ”为题,写一篇不少于600字的作文。要求:(1)把题目补充完整;(2)立意自定,文体自选,诗歌除外;(3)表达自己的真情实感;(4)文中不得出现真实的人名、校名和地名。

思路点拨

文题中的“面对”,指的是自己的态度。可以写自己或某一个人是怎样面对自己的缺陷,而后乐观生活的。也可以写议论文,举一些名人“面对缺陷”时不自卑、不消沉、顽强自立的事例作论据,阐述自己的观点。

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