编制外幼儿园教师职业认同的现状研究

内容摘要：本文是针对于幼儿园教师职业认同的研究，对当前学前教育专业教师职业认同现状进行调查并剖析了影响学前教育专业教师职业认同感的因素，本研究采用三种研究方法，选取陕西省咸阳职业技术学院的教师（包含专升本）作为研究对象，通过多方面的考察对比，分析出目前学前教育专业的教师的职业认同的现状，影响学前教育专业教师职业认同的原因，最后提出了提高学前教育专业教师职业认同感的方法。

关键词：编制外幼儿园教师 职业认同 现状

一.编制外幼儿园教师职业认同感现状的调查与分析

（一）研究目的

随着社会经济的快速发展，编制外幼儿园教师素质受到广泛关注，为了掌握编制外幼儿园教师在职业认同的存在的问题，本研究采用问卷调查法、访谈法的方式，对咸阳职业技术学院的学前教育的专科学院展开调查，其中涉及个人因素，比如年龄、学龄，专业程度等，归类多个维度进行全方位深入分析。

（二）研究对象

在平凉市庄浪县第一幼儿园、第二幼儿园、第三幼儿园、庄浪县妇联幼儿园、金太阳幼儿园教师作为访谈对象。其中大部分是女教师，年龄多在30岁左右，有公立和民办两类幼儿园的教师，工资水平有较大差异。

二.研究结果

本次问卷共发放160份，有效问卷154份，有效率为96%在问卷调查和访谈的基础上，笔者对问卷进行编号、归类整理，然后把数据全部录入电脑，通过EXCEL表格进行分析计算。为了便于分析，本研究对于具体题目的选项根据问卷5分法原则，对题目选项进行赋分，最后求其平均数，比如您是否愿意以后长期从事幼儿教育工作，答案选项中程度最高赋5分，程度较高的赋值4分，程度中等的赋值3分，程度较低的赋值2分，程度最低赋值1分。

通过比较，我们发现学前教育专业教师在19岁的学前教育专业教师职业认同是最高的，而年龄在21岁以上的学前教育专业教师职业认同比较低，分析其原因，可能年龄在19岁的教师相比于19岁以上的教师还是处于年轻比较年轻有活力的状态，对未来工作保持激情和创新，而且相比于19岁以下的教师更具有经验，会得到家庭的器重和咸阳职业学院教学宣传的影响，这也使得这个年龄阶段的教师对自己未来的工作十分认可。

分析原因，学龄在2年内的教师知识储备能力相比于新入学的教师不断加强，因为通过不断的课程之中的学习，形成自己对教学独特的理解方式，这个学龄阶段的教师多比较年轻，对未来工作充满激情，乐于探索，不断创新，而刚入学的教师由于缺少学习经验感觉对位来工作中困难重重，超过3年以上的教师由于对所学的专业开始有所懈怠，处于下滑期，学龄超过5年（专升本）以上的教师在工作中逐步感到疲劳厌倦。

分析深层原因，实习于公办幼儿园的教师工资比较稳定，环境好，只要一进入实习阶段，就相当于有了“铁饭碗”，这就使得较多实习于公办园的教师对工作是应付，也不愿意去创新学习，中国有句古话，生于忧患而死于安乐也，有时候太过稳定，安逸也不是什么好事，而实习于私立园教师在没有政府的补贴下，整体如同企业一般，都是为了一个目标，乐于创新，为求企业的生存奋斗。

根据结果可知，实习不同月收入的学前教育专业教师在职业认同。职业幸福感以及职业动力上差异明显，通过图表分析，在职业动力上3500以上最高，500-1500最低，在职业认知上，3600以上最高，职业幸福感中，2501-3500的最高，其次才是3500以上的，在职业期望上是2501-3500是最高的，2501-3500实习收入的教师职业认同感最高，但是我们发现1000-1500收入的实习教师职业认同感却比1501-2500的教师高，这说明并不是工资水平越高，教师的职业认同就一定越高。

（一）实习收入与工资满意度

不同工资水平职业认同感之间并不存在明显差异，我们继续研究发现，工资满意度的职业认同差异非常明显。近年来，虽然经济快速发展，幼儿园数量也在增加，但是学前教育专业教师工资并没有大幅度提升，私立幼儿园教师工资平均在1500元，我们与其他工作比较，这可能都比不上保姆的收入，所以这也是造成学前教育專业教师离职率比较高，教师流动率高的一个重要原因。构成工资满意度的要素众多，比如学历，年龄等等。

（二）未来职业地位与社会声望

在访谈中发现学前教育专业教师对自己的职业自豪感不强，而且有些教师甚至害怕向别人谈及自己的未来职业，他们感觉在未来工作中可能会感觉不到别人的尊重。张老师说：“在高中同学会上，别人问我以后在哪里上班，我都是搪塞，我怕别人说我一个大学毕业的却做了幼儿园阿姨，实在是没面子呀”。这种说法是比较普遍的，在社会上大部分人还是认为幼儿园教师就是个看孩子的，就是个保姆，这也是造成学前教育专业教师职业认同感不高，许多大学生不愿意填报学前教育专业，学前教育毕业生不愿意去幼儿园实习甚至去转行的重要原因。

（三）择业动机

择业动机对于一个人职业的选择具有深远而持久的影响，动机不同，也就是说出发点不同，同样的事物会产生不同的结果，外因要依靠内因才能发展，择业动机是影响幼儿老师职业认同的关键要素，大部分教师在选择所学专业前都是经过了思考，选择不清楚选项的极少，选择喜欢孩子以及自我价值的需要的教师对职业的认同感明显高于其他原因入职的老师。

三.改善学前教育专业教师职业认同的建议

（一）加大宣传力度，提升社会对幼儿教育工作者的认可

随着社会发展，社会对学前教育专业教师的关注也在提升，可是在一些偏远的地方，很多人依然认为学前教育专业教师就是看孩子的，在幼儿园就是玩，根本学不到东西，学前教育专业教师不被认可，社会地位低。

（二）扶持私立幼儿园发展，加大教育成本投入

教育资源分配不均，公立幼儿园集中了学历高，起点高的教师，而私立园从正规师范学院出身的寥寥可数，相对公立幼儿园来说，私立幼儿园教师资源稀缺，而且获得政府的福利少，有必要对这种不平衡的现象做出改变，我们纵观整个幼儿教育领域，很多时候都是民办教师支撑着，在调查中，非编制的实习教师占多数，政府要重视民办幼儿园的发展，提供福利，资金支持，有必要设置教育基金，为民办教师的后续培训投入成本。

（三）提高学前教育专业教师实习工资满意度

私立幼儿园教师与公里园教师工资差距过大，正如采访中的私立园实习的王同学说：“我的工资一个月下来所有加起来才2000，连自己都养活不起，别提其他了，而我一个本科同学，人家在县城的公办幼儿园实习，一个月有3500的工资，还不算福利其它的”政府部门要重视这一问题，提升学前教育专业教师的实习工资满意度，使其付出与收获成正比分配，不挫伤学前教育专业教师对事业的热情与信心。

（四）个人层面

学前教育专业教师自身是重点，因为其他都是客观因素。首先要正视幼儿教育事业，作为一名学前教育专业教师，要有爱心责任心，做好无私付出的准备，为自己确立阶段性目标以及总目标，把学习期间的知识积累当作自己一辈子的事，不能遇到困难就逃避，及时调整心态，保持年轻心态，要有活到老学到老的意识，在业余时间也不忘记给自己充电，与时代接轨，适应社会发展而对教师的挑战，勇于挑战自我，在平凡的实习工作中找到属于自己的乐趣，实现自己的价值追求。

四.结语

整个问卷调查结果显示，庄浪县的幼儿职业认同较低。这与前人的研究结果几乎一致，出入不大。具体的是，不同年龄阶段、学龄阶段的职业认同感差异显著，其中30岁、教龄在5年内的教师职业认同最高，不同实习幼儿园性质下发现，私立园比公办园的教师职业认同更高，这与我们的预期是不一样的，也进行了分析。

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（作者单位：甘肃省平凉市庄浪县第一幼儿园）