例谈新时代班主任德育工作的细节艺术

冯娟

党的十九大后，我国确立了“习近平新时代中国特色社会主义思想”，中国社会进入了新时代。新时代有新时代的目标要求，重构中小学德育新体系，研究德育教育中的新问题，这是摆在广大教师面前的重要课题。2019年3月，习近平总书记在全国思想政治课教学座谈会上指出：德育教育既是一项长远的战略任务，又是一项紧迫的现实工作，学生的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家前途和民族命运。立德树人，这是关乎培养什么样的人、为谁培养人、怎样培养人的一系列重大命题，中小学德育工作者要立志于千秋伟业的工程。作为一线班主任，如何把总书记的思想贯彻到具体中的工作中呢？我的观点是寓德育工作于细节之中。

一.高度关注生活细节。一天早晨，我一到校就进教室检查卫生状况，发现一把笤帚横在过道，几个学生经过时跳跃而过，没有拾起来放回原处的意识。我走过去，弯腰拾起，轻轻地放回原处，这时候，我用余光扫视了那几个跳跃而过的学生，他们都含羞自惭地低下头，旁边的同学也戳戳点点的，窃窃私语。从此以后，这种现象再也没有出现过。这件事情说明，笤帚事小，但关乎日常的行为规范，关乎集体意识与爱班情怀。笤帚事件后，每一节课的课间，值日生都会把讲桌擦得干干净净，粉笔盒等用具摆放有序;每个学生在读书角的书架上取书阅读后把书放回原来的位置，从不随便搁置;每个学生课间小餐的时候，都会双手掬抔，不让食品残渣掉落桌面地上，所用餐巾都会丢在垃圾箱里，放学之后，教室门窗都会关闭上锁。这件事还说明，老师在大众面前对一个细节的行为处理，其效果远远超过训示、讲道理等办法，真是身教胜于言教。还有一例需要列举。一个学生在课堂上突发疾病，呕吐不至，我及时上前，为他擦拭所吐之物，及时给他喂水，及时送她去医院疗治，这些细节举动，学生也看在眼里，记在心中。诸如此类，在生活中培养学生的细节意识，这是班主任德育工作的有效举措。

二.高度关注学习细节。学习当然是学生的核心工作，但我们不能在强化智育的过程中忽略智育中的德育，要在智育培育中渗透德育。有种现象值得高度警惕，这便是“一好百好”，或者是“一俊遮百丑”。在这个依然强化高考成绩，为北大清华录取的学生大放炮仗的环境中，学习好的学生，经常得到是老师的肯定与赞扬，社会的褒奖与资助，甚至是老师、学校、社会树立的好榜样，当这些好学生出现这样或者那样的问题时，班主任怕影响好学生的情绪，从而影响学生成绩，常常不愿意严肃的指出，致使有些好学生对学习以外的事情漠不关心，对学习成绩不如自己的同学傲慢、藐视、冷酷。面对这种状况，我的做法不是给他们讲道理，而是让他们在实践中改变自己。比如，我给班上一个不关心班级事务的好学生安排了一个最乐意做好事的同学作同桌，给一个有些傲慢的好学生安排了一个学习成绩落后的同学当同桌，并通过个别谈话的方式，指出此同学的长处和不足，希望他们扬长补短，在具体的生活实践中感知对方的品德，共同成长。

三.高度关注交往细节。班级是一个小群体，个体之间就自然有了相互交往。交往中的细节也展示一个人的品德修养。比如，当学生在校园里问我“老师早上好”的时候，我就会停下脚步，颔首微笑着回应“同学早上好”，这里的停步、颔首、微笑，就是交往中的细节，表达出对学生的极大尊重和厚爱。比如，当学生犯错误后，我总是会压住心中怒火，从不虎视眈眈，从不暴跳如雷，从不打击挖苦，而是用严肃的态度、平和的语气，引导他们陈述犯错过程，发表自己的见解认识，专注倾听后，说出自己的观点，指点改正的方法。在这个过程中，我很注重用词艺术，比如，针对学生个体的时候，我不会用“坏”“错误”等词语，而会把这种意思用“不好”“不正确”“需要仔细斟酌”等词语代替;如果针对学生集体，我不会用“你们”进行批评指责，而会用“我们这样做的”等语言代替，表现出班主任和学生不是两个对立的“阶级”，是“一个战壕里的战友”，当我要求学生改正错误的时候，常常使用“我认为”“我建议”等词語。这中细节方式，就体现出“有话好好说”的思想，利于增强师生之间的亲和力。

注：本文系甘肃省白银市教育科学“十三五”规划课题《新时代班主任德育工作的细节艺术研究》（课题立项编号：BY[2019]G473）阶段性研究成果。

（作者单位：甘肃省会宁县会师初级中学）