积极构建“生本化”课堂，提高初中政治课堂的效率

高红叶

【摘   要】  “生本化”课堂就是以学生的发展为中心，以学生自主参与学习为推动课堂教学的动力，营造民主、和谐、探究的环境，引导学生学会合作学习，给予学生更多的激励，促进师生之间的良好互动，从而提升课堂效率。本文就初中政治课堂教学的问题进行了简单阐述，对如何打造“生本化”课堂进行了探究。

【关键词】  “生本化”课堂;初中政治;教学效率

初中政治教学有利于帮助学生培养正确的道德法制观念，树立道德意识，也促进了初中学生综合素质的发展。而该课程的教材内容普遍是理论和道理，学生学习的积极性不高。因此教师要积极构建“生本化”的课堂，营造和谐的育人环境，提高学生的参与主动性，转变观念，创新教学形式，才能够提高课堂效率。

一、当前初中政治教学存在的问题

初中生在面对社会时，由于心智不够成熟，还不能独立明辨是非，很容易被社会上的不良气息感染，影响初中生的价值观和道德观;再者，父母过度地关注学习成绩，对于孩子的心理成长没有关怀，很容易使学生在学习上产生厌烦心理，从而不愿接受政治教育;而学校大多是以成绩的高低来衡量学生，对于成绩好的学生过度关注，而放任成绩差的学生，长此以往，成绩不好的学生更加不爱学习，把心思放在学习以外的事情上，就容易走入歧途。在实际教学上，教师和家长对政治教学重视程度远远不够，课堂教学往往开展不顺利。在传授政治道德知识时，教师往往只用单纯的文字叙述来传递知识点，使得原本枯燥的课堂变得更加无味，学生无法从中获得乐趣，难以将知识实践到生活中，也无法了解到该课程的实际价值。

二、打造“生本化”课堂，提高初中政治教学效率的策略

1.选择合适的内容，提高学生积极性。“生本化”的课堂就要重视学生的主动参与，引导学生在动手实践的过程中感受课程与生活的联系。比如可以在教学之前引导学生搜集相关素材，在学生收集资料的过程中，教师要给予合理的指导，把握新闻和时政素材的内容，要能真正体现教材服务课堂教学。素材既要选择典型的社会热点，也要选取贴近学生生活的小事，以达到以小见大的目的，能够促使学生更加深入地思考。比如在学习《与世界共发展》的一课时，可以选择“习近平首次访问尼泊尔”这个时政新闻，引导学生认识“平等相待、和睦相处、世代友好、全面合作”等外交短语，分析此次事件对国家和世界的意义，也能加强学生对国家的认知。另外，除了可以用小视频来播放新闻，还可以让学生展示自己的访谈或者调查结果，或者以新闻故事会、论坛等形式，引导全班学生对知识内容进行探讨和辩论，丰富课堂的形式，搭建以学生为主体的生动课堂，增强教学效果。例如在学习课程《做守法的公民》时，教师可以将学生分为几个小组，选取一些社会上比较典型的法律事件，引导学生进行情景演绎，通过学生自主的参与来完成对知识的理解和记忆，提高学生对政治学科的兴趣，让他们充分认识到政治与生活的紧密关系和价值。

2.尊重个性发展，完善评价方案。“生本化”课堂必须以学生为本，要重视学生的差异，并且为其打造促进其个性发展的空间，相信学生的能力，多为学生提供一些自我解决问题的机会，不断鼓励学生，激发学生学习的信心和斗志。同时，教师要通过合理的评价来促进师生互动，根据学生的水平和教学内容，查阅丰富的案例和资料，通过社会生活的有关事件来进行引入，以最终的目标为中心，引导学生去研究和思考。比如教师可以选择“女子公交车不让座，老人出手打骂”等相关的社会新闻事件，让学生自主思考，表达自己对主人公行为的看法，可以鼓励学生从法律、道德的层面上进行分析，悉心听取学生的想法，对勇敢表达想法的行为给予表扬，引导其树立更加积极的价值观。如果有的学生的思维方向出现了偏差，教师要予以引导并给予公正的评价。

3.加强实践活动，提高课堂的生动性。初中政治教学不同于其他学科，不仅仅涉及知识的转移，更多的是帮助学生从情感角度来理解和重视道德与法治知识，积极树立法律意识，形成正确的道德价值观，以积极向上的态度来面对社会。因此要通过一些生动事例，去激发学生主动思考和学习。比如引导学生在对时政新闻和热点的分析探讨中，提高其对社会的认知程度，开阔学生的视野。当然，除了要让学生用从网络、书本、报纸等收集素材的方式去学习，也要积极引导其走进社会，通过自己的眼睛和耳朵来发现自己身边的新闻时事，这才是最有效的学习方式。例如在学习《积极奉献社会》这个章节时，教师可以带领学生融入到社会上一些岗位人员的工作中，比如清洁工、交警、协警、志愿者等，去体验他们的生活，感受其在平常遇到的问题和事件，提高学生解决问题的能力，提升社会责任感，从而能够提高教学效率。

综上所述，在初中政治教学中，教师应该重视打造“生本化”课堂，丰富形式，对学生的表现进行积极评价，尊重学生，从而增强学生学习的兴趣和信心，让学生积极参与到政治学习中，提高教学效率。

【参考文献】

[1]盛春风.构建“生本化”课堂 提高初中政治课堂的有效性[J].科学大众：科学教育，2019（8）：12-12.

[2]陳丽辉.小组合作学习在初中政治课堂中的应用[J].新课程（下），2017（6）：20.