幼儿园主题活动有效开展的研究与策略

李雪松

【摘   要】  随着当代社会的高速发展，对教育的要求越来越高，教学模式的重要性不言而喻。现如今，传统的填鸭式教学模式已渐渐跟不上教育发展的需求，因此需要将教育模式向以幼儿为主体转变，这就使得主题教育油然而生。主题教育活动的开展对于幼儿园教学来说，开拓了一种新的视野，在一定程度上是一种创新教育模式，这样的启蒙的教育模式在《幼儿园教育指导纲要（试行）》精神的背景下对促进幼儿的综合发展具有十分重要的意义，它不仅可以有效提高幼儿的学习能动性，而且有助于探索未来幼儿教学模式的发展方向。

【关键词】  幼儿;教育;主题活动;实施策略

一、开展幼儿园主题活动的意义

随着当代社会的发展，父母对孩子的教育问题越来越重视，这不仅体现在义务教育和高等教育的学习过程中，还体现在家长对于幼儿的学习过程中。如今，主题教育活动得到越来越多教师的欢迎。

主题活动是以幼儿生活为主的探究活动，在整个过程中，幼儿被动学习的状况会得到一定的改善，目的是为了增强其学习的主动性，这样有助于其自主探索的学习，并在活动中养成自主学习的习惯。主题教育活动以幼儿生活的体验为主，表现形式多样，具有多内容性、领先性和灵活性，开展幼儿园主题活动可以丰富幼儿的学习生活，通过主题活动的实施让抽象的、概括化的知识整合、同化、顺应成幼儿已有经验，这种活动往往主体是幼儿，能有效提高幼儿的知识构建、自主学习能力。同时可以更好地发掘其潜在的能动性，并在此过程中提高幼儿的社会知识经验，可以更好地促进其全身心的发展，对于当代幼儿教育来说具有十分重要的现实意义。

当然，事物的发展不会永远是完美的、无瑕疵的，幼儿主题教育在发展的过程中也会存在一些诸如主题环境设计欠佳、活动主题内容教材化的问题;但是我们也应该看到其闪光之处，这种教育模式在一定程度上可以被视为是一种双向提高过程，这种教育模式的开拓不仅可以让幼儿获得成长，教师也可以在教学过程中提高自主探究的能力与专业素养。由此可见，主题活动是提高幼儿探究实践能力与教师启迪智慧的途径之一。

二、开展幼儿园主题活动过程中存在的问题

正如笔者在上文已经提到过，任何事物的发展都会存在一系列的问题，主题教育虽然在很大程度上对于幼儿的教学以及教师自身能力的提高有很大的促进作用，但也不可避免地存在一些问题，如何在发展的过程中解决这些问题是我们当下值得思考的重要课题。

笔者通过对主题活动设计、实施现状对比研究分析，发现班级主题活动中主题环境设计欠佳。这是由于目前大多数的班级在开展主题教育活动的时候对隐性资源的运用不足，资源的利用不充分会在很大程度上降低了开展主题教育的预想效果;加之，如果忽视了主题的生活来源，这样会使得活动主题内容教材化，与开展主题教育活动使得幼儿在玩耍中学习的初衷相背离;再者，在主题活动实施中，缺乏有机组合现象，教师干预过多也会妨碍幼儿自主性发展，这些都是我们目前开展幼儿主题教育需要解决的问题。

三、高效开展幼儿园主题活动研究对策与建议

首先，对于以潜在方式影响教育活动的隐性资源，如教学用的图片在教学活动结束后被束之高阁;调查表、记录表、主题墙饰成了学期结束垃圾的主要来源。一个主题结束，幼儿津津乐道的话题就远离了幼儿的生活。这些现状都引发了我们的思考：我们可以不断深入分析、挖掘主题教育资源的用法，让它们焕发新的光彩，鼓励幼儿在主题活动中不断进行实践、探索，使隐性资源成为开展主题教育活动的利剑。

其次，教师在进行主题选取时不应局限于教材，应在各个方面广泛提取素材，将幼儿的谈话、分享、游戏、日常生活与主题活动生动结合，寓教于乐，使幼儿在娱乐中不断加深对主题的理解与探索。

最后，在进行主题活动时，教师应本着尊重幼儿自主性的態度，减少对幼儿的干预。教师在这个过程中，应保持耐心，给予幼儿足够的自我思考与实践的时间，且在幼儿进行活动时，切忌将教师的自我意志强加于幼儿，应以幼儿的意志对幼儿的行为进行正确合理的引导，增强幼儿的活动体验，促进其思想与实践能力的形成。

高效开展幼儿主题活动教育还要求教师要关注幼儿的成长需要，只有这样才能有针对性地采取有效的教学策略。

首先，要做到在设计教育主题环境的时候与幼儿的兴趣相结合起来，这样更有利于刺激幼儿的好奇心，在这样一种状态下，幼儿的求知欲会更加浓厚，有利于提高其主动学习的积极性。

其次，要学会关注幼儿的成长需要，把握主题。生成的主题活动与幼儿已有的生活经验相结合，将预设课程与幼儿生成课程相结合，社会生活与幼儿的主题活动相结合，把握有效的“学”的切入点。特别要注意的是，在这过程中，要创设情境“导趣”，适当激发幼儿的好奇心有利于学习，巧设问题“导思”有利于让其思考，引导幼儿动手操作，巧妙“导做”，这样也可以帮助其提高动手能力。

最后，有效“导评”也是十分重要的，在主题活动结束之后，及时开展总结评价，可以让幼儿在学习完成后总结一些特定的知识，让其印象深刻，这样一来有助于培养幼儿观察、思维、动手操作、人际交往、语言表达能力及创造力，实现“玩中学、学中乐”的目的，促进幼儿的发展。

主题教育对于幼儿园教学来说，开拓了一种新的视野，这是一种创新教育模式，以幼儿的生活体验为主，内容丰富多样，表现形式多样，可以有效提高幼儿的学习能动性，帮助其在主题活动的开展过程中有效学习，积累社会知识与经验，在体验中学习，使得幼儿更易于接收学习知识。

【参考文献】

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