课程游戏化背景下幼儿园数学教育的优化策略

赵月红

【摘   要】  爱玩是每一个幼儿的天性，在幼儿园教育中融合相应的游戏化教学内容往往能够起到事半功倍的教育效果。在我国颁布的《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿园教师需要做好教学游戏的创建与组织，将教学内容与游戏相互融合，为幼儿营造出更为开放、活跃的教学氛围，在潜移默化中强化幼儿对所学知识的理解与记忆。下面，本文就课程游戏化背景下的幼儿园数学教育的优化策略做出了简单探析，以求能够为相关教育工作者提供借鉴。

【关键词】  課程游戏化;幼儿园教育;数学课程;优化策略

在幼儿园教学活动中，通过游戏的有效运用，教师可以为幼儿创造出更为开放活跃的学习氛围，促使其自主地融入到学习活动中，探索自己需要的知识，实现自由成长，这不仅能够在一定程度上深化幼儿的认知能力，而且还能够帮助其形成学习的兴趣。因此，游戏教学法被广泛应用到了幼儿教育中，其有效突破了传统教育观念的限制，为幼儿带来了更为丰富有趣的教学帮助。同样的，幼儿园数学教师也可以将游戏融合到课堂活动中，引导幼儿在玩乐中获取知识，促进其数学能力的提高。

一、做好课前准备工作，营造良好游戏环境

为了切实有效地激发幼儿的主观能动性，教师需要做好课前准备工作，为幼儿创设出更具开放性的游戏环境，以此来充分调动幼儿的主观能动性，促使其自主地融入到课堂中，学习相应的知识内容。如果想要充分焕发幼儿的游戏欲望，那么教师就有必要为幼儿创设更为优质的、符合其想象力需要的数学游戏环境。就数学课程本身来看，其从属于数和形的统一结合，在教室周边随处都可以发现。例如，幼儿在平常生活与学习的房间——活动室，其中便蕴藏着极为丰富充实的有关于“数”的知识，在开展游戏教学活动的过程中，教师需要充分结合活动目标，合理应用相应的数学材料，引导幼儿主动发现并寻找相应的数学知识。例如，老鹰想要抓小鸡，而鸡妈妈死命地守护自己的鸡宝宝们，通过此活动帮助幼儿形成求和、比较大小等数学知识，帮助幼儿初步形成数感意识;小鸟在大树上放声歌唱，而小兔子则是在树下尽情地玩耍，以此帮助幼儿形成对空间意识的初步感知，帮助其初步形成良好的空间观念。

二、深度贴合教学目标，组织多种游戏活动

苏霍姆林斯基曾经说过：拥有热切的愿望、明确的学习目标，是幼儿进行学习的重要动力。在开展幼儿园数学游戏教学活动的过程中，为了切实有效地激发幼儿的主观能动性，引导幼儿自主地融入到课堂建设之中，帮助其形成更为完整的数学认知能力，教师有必要从幼儿的兴趣、爱好等多方面着手，而后深度贴合教学目标，为幼儿组织丰富多彩、开放活泼的数学教学游戏，引导幼儿产生相应的学习欲望，帮助其主动参与到教学流程之中。例如，幼儿园小班的数学活动《有趣的图形宝宝》，这一课教学核心目标是帮助幼儿明确三角形、圆形以及正方形等基本图形的辨认，明确如何分类，判断各个不同图形的大小。在开展活动的过程中，教师应该充分结合游戏内容，将此作为核心要素，整合收集并为幼儿讲解相应的操作方法，引导幼儿将“找一找、看一看、做一做”等游戏和具体的操作步骤相互连接，引导幼儿自主动手，活跃课堂氛围，引导幼儿融合到课堂之中，帮助其认识更多图形。诸如，在游戏活动“说图形，拿图形”中，教师先行说出图形的名称，而后由幼儿寻找与教师所说图形名称对应的图形，比一比哪个小朋友的速度更快，以此来深度强化幼儿的认知能力。在基本教学活动完成之后，教师还可以借助于“图形宝宝要回家”的游戏活动来帮助幼儿巩固自己所学习的知识，助力其加深记忆。教师先行引导幼儿：“小朋友们的表现真棒，大家和图形宝宝玩了这么久肯定累了吧，现在图形宝宝想要回家了，你们能帮助它们吗？”教师给予幼儿群体多个图形宝宝，并为幼儿准备多张桌子，分别在上边放置各种不同图形的图标，引导幼儿将自己手中的图形宝宝放置于与之对应的桌子上。在多元化游戏操作活动中，幼儿的学习动力受到了全面激发，对于图形的认识与记忆将会更为完整。

三、充分联系生活实际，强化幼儿应用能力

数学课程的知识内容来源于生活之中，最终也必然会被应用到生活之中。在开展幼儿园教学活动的过程中，教师需要充分贴合生活实际，激活并且深度应用幼儿现下已有的生活知识以及生活经验，引导幼儿在日常生活中挖掘各种数学概念，深度强化幼儿认知能力，帮助其形成更为完整的数学思想，利用自己已有的数学知识来分析并解决生活中存在的相对简单的数学问题，不断激发幼儿的学习热情以及主观能动性，深度强化其认知能力。教师可以将部分生活化素材进行二次创造，为幼儿开展趣味教学活动。例如，利用扑克牌的数字大小来为幼儿提供加减法运算等活动，在生活化知识的深度应用之下，幼儿对于数学学习的兴趣将会进一步加深，会更为自主地融入到游戏活动之中。

总之，课程游戏化已然成为当下我国幼儿教育的重点教学方法，广大数学教师在开展教学活动的过程中也有必要深度贴合教学游戏，引导幼儿深度融入到教学环境之中，促进其认知能力的成长与发展。在此过程中，教师需要正确掌握游戏的力度以及时机，帮助幼儿提高学习数学的兴趣，提高教学质量以及教学效率，为幼儿的成长与发展提供更为良好的铺垫作用。

【参考文献】

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