核心素养下初中生自主管理的路径

2020-05-21 05:54李天珍
启迪与智慧·教育版 2020年5期
关键词:素养提升自主管理班主任管理

李天珍

【摘   要】  随着教育教学改革的不断深入,班主任应顺应时代发展的要求与变化,改变传统的管理模式与理念,关注学生核心素养的发展与提升。在进行班级管理中,班主任要懂得尊重初中生身心发展规律与特点,采用多样化的管理形式,构建健全的班级管理机制,树立学生主人翁的意识,将班级管理权还给学生,让学生愿意积极主动地参与到班级管理当中,最终实现学生自主管理。

【关键词】  初中生;班主任管理;素养提升;自主管理

班主任管理工作是琐碎而繁杂的,如果班级当中大小事务班主任都亲力亲为,长期下来,班主任不仅会感到身心疲惫,对于学生的管理也并不能真正达到实效。作为初中班主任,要能够结合学生身心发展的规律与特点,将理论与实际紧密地联系起来,探索出符合学生实情的、针对性与操作性均较强的管理模式。

著名教育学家陶行知先生曾经说过:“真正的教育应该是让学生能够做自己的先生。”顾名思义,便要求班主任能够教给学生自主管理的技巧与方法,真正实现学生的自主管理。对于初中生来说,随着年龄的增长,他们逐渐有了独立自主的意识,可以清楚地表达自己的意愿。不少学生不仅可以独立地处理自己的事情,同时他们也希望能够展示自我,向更为自主的方向发展。因此,班主任要能够巧妙地引导学生实行自我管理,从而减轻自己的工作负担,促进学生综合素养的提升与发展。

一、建立健全的班级管理机制

俗话说:“没有规矩,不成方圆。”班主任要想实现学生自主管理,就要让学生自主参与班级制度的建设,制定健全的班级管理机制。班主任首先要树立学生主人翁意识,让学生清楚地明白:自己不仅是班级的被管理者,同时也是班级的管理者。班主任要懂得尊重每个学生的个性发展,让他们能够在参与班级管理的过程当中充分发挥自己的长处。

比如,班主任让学生通过自我推荐或者是民主投票的形式来构建班级组织。有的学生特别自信,具有较强的管理能力与大局意识。班主任采用自我推荐的形式可以增强学生的信心,而采取民主投票形式又可以检测出学生在其他同学心目中的地位,为学生树立威望。而有的学生性格较为内向,虽然有一定的管理潜能,但是需要班主任通过细致的观察之后,再委以重任。班主任可以根据学生的性格特征、学习能力以及管理能力给他们展示自我的机会与平台,让每个学生能够最大化地发挥出自己的优势。

二、激发学生的自主管理意识

班级的常规管理从表面看起来好像是特别简单的,其实是拥有着丰富的内涵。班主任要能够将所有的学生都调动起来,增强班级学生的凝聚力,让所有的学生都愿意积极主动地为班集体的发展奉献自己的绵薄之力。

比如,学生在制定班级制度之后,班主任要让学生再次进行讨论,看是否有不足或者不合理、需要改进的地方。班主任还要结合班级的具体情况设置不同的岗位,让每个学生都要参与到班级管理当中。真正实现班级里人人有事做,事事有人做,时时有事做,事事有时做。只有每个学生在班级当中都能够找到适合自己的岗位,他们感受到自己的价值,才可以真正实现自主管理。初中生的学习任务较为繁重,任课教师不可能时时刻刻监督着学生去完成学习任务,更多的是需要学生可以实现自主学习。班主任可以设立“值日班长制”,由值日班长代行班主任职责,负责班级一日常规的检查与反馈,督促班级学生的学习与管理。班主任要让学生意识到值日班长代表着班主任,不仅要对班集体实施有效的管理,还要能够清楚地意识到自己也是班级当中的一员,同样为这个班集体贡献自己的一份力量。值日班长带领学生参与到班级各项活动中,其他的学生也可以积极地为班集体的发展出谋划策。这样的管理不仅能够激发学生自主管理的主动性,挖掘他们的管理的潜能,同时有利于增强学生的凝聚力。当然,班主任还要帮助班干部树立他们的威信,让其他同学愿意听从班干部的管理。

三、开展丰富多彩的班队活动

班主任要坚信每个学生身上都有闪光之处,要能够结合班级活动给予学生展示自我的平台与机会,树立他们的自信心,增强他们的集体荣誉感。班主任让学生实行自主或者是自我管理,不仅是为了丰富学生的学识,提高学生的学习成绩,同时也是为了开阔学生的眼界,最终实现学生的全面发展。

比如,班级要举行家长会,班主任要改变传统的满堂灌、一言堂的形式,可以调动学生的积极性,充分放手让学生参与到活动的过程中。首先,班主任让学生共同讨论,并策划好家长会的主题以及流程。然后,学生共同参与到家长会的布置,努力营造温馨的班级氛围。如选择自己从小到大的一些照片来对班级进行布置,与父母共同回憶自己成长的历程;选择温馨感人的音乐;为自己的父母写一封信,感谢父母养育之恩;为父母唱一支歌,或者是给一个充满爱的拥抱,让父母感受到成长的脱变等等。最后,让学生用自己喜欢的方式邀请父母,并与父母共同参与到家长活动中。这样的家长会,不仅拉近了学生与家长之间的距离,缓和了亲子关系。同时能够让家长感受到学生成长的变化,其实,也是对学生心灵的一次洗礼。

班主任要能够将学校、年级开展的各项活动,巧妙地融入到班级管理中,让每个学生都愿意积极主动地参与到活动当中,为班级活动出谋献策,真正参与到班级管理中。

“授之以鱼不如授之以渔”,班主任管理是一门艺术,需要班主任能够拥有一双善于发现的眼睛,挖掘学生身上的潜能,让他们从单一的被管理者变成主动的参与者。同时班主任要能够不断提升自身管理水平与理论素养,结合学生的具体实情,探索出符合学生发展的管理模式,真正实现学生的自主管理。

【参考文献】

[1]金鸿文.浅谈班主任如何做好班级管理工作[J].学周刊,2018.

[2]吕律.人本管理理念在小学班级管理中的应用[J].学周刊,2018(31).

[3]廖燕萍.谈“无为而治”统领下班级自主管理[J].学周刊,2019.

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