隐性教育视角下中职学校思政教育工作的审视

罗高鸢

摘 要：面对社会的新形势、新挑战，传统的思想政治教育方式，已不适合中等职业学校学生的需求。本文就如何运用隐性思想政治教育的方式，通过教育理念、活动方式、媒体平台、教育氛围、师资群体、自身教育等环节提高中等职业学校学生思想道德教育的成效进行了阐述。

关键词：中职学校 隐性教育 思政教育 策略

中等职业学校学生是促进中国职业教育蓬勃发展的新生力量，他们是否拥有优秀的思想道德素养，直接影响到国家与地方的经济建设和社会稳定。因此，怎样应对社会快速发展的要求，逐步强化与提高中等职业学校学生思政教育的成效与针对性，是一个不容忽视的重大挑战。所以，笔者根据隐性思政教育方式和理论，探讨了现在局限在中等职业学校学生思政教育建设的原因，且给出了有关的应对策略，以期为中等职业学校进行科学高效的思政教育给予新的角度。

一、隐性教育的特点以及与中职思政的联系

1.隐性教育的特点

隐性教育将思政教育与生活中一些大家喜欢的形式相结合，通过间接和横向渗透的方式，在无形中影响学生的思想意识，采取情感沟通与引导实现思想政治教育的宗旨。隐性教育有下面几个特点。

首先，它是隐藏的。与显性教育的开放性与计划性相比，隐性教育不具备显著的特点，重点是以载体的方式向学生们传授思想政治教育内容，让学生可以自觉认识且积极接受思政教育，对接受者来说不具有太大的强制性。

其次，它有渗透性。教师能够采取各种方式对学生开展思政教育渗透，这些渗透教育可以在学生们的平时生活与学习中贯彻。

最后，它有多样性。隐性教育非常重视教育的机动性，重点采取激发学生们的积极性与热情来实现教育目的，从多方面开展教育渗透，该方式不受时间、地点的局限，它是持久的。采取隐性教育，能够逐步达到对学生们的影响，便于培育他们持久稳定的道德品质与价值观，确保思政教育成效的持续性。

2.隐性教育与中职思政教育的联系

隐性教育是中等职业学校思想政治教育的重要组成部分，它和显性教育均是中等职业学校思想政治教育的主要构成环节。显性教育重点以说教的方式进行，它的目的单一，隐性教育以院校开展的活动、校园文化和校园环境等为主体，逐步地影响学生们的思想。此外，中职学校的隐性教育和思想政治教育是彼此相连的。隐性教育重点通过“用情感育人、用情感动人”的教育方式，具有无形的影响特征，进而达到思政教育的时空拓展。

二、中职学生思想政治教育工作的困境

1.中职学生自身存在的问题

如今，大部分中等职业学校学生的入校成绩低于普通高中生，他们的基础较差。他们的基础较差的因素是多样的，大多数是由于学习积极性不高、意志薄弱和学习动机缺乏。此外，因为高中入学考试结果的不理想，一些学生常常出现很大的心理负担，可能因此而感到自卑。此外，并非是所有中等职业学校的学生都有优渥的经济条件，家庭条件的不同也可能让一些学生有思想包袱。一些中等职业学校的学生有较好的经济条件，可以接触到较多的高科技产品，可以和社会取得比较多的联系，让这类学生容易接受新事物，理念新潮。然而，因为知识根基薄弱，他们不能安心学习和思考，思维不稳定，无法集中精力在学习上，极易受到消极因素的影响，给学校思政教育带来很大的难度。

2.教育缺乏时效性，针对性不强

现在，大部分中等职业学校在对学生进行思政教育时都或多或少地出现敷衍现象。学校有关机构和工作者没有认真研究教育策略的价值取向和现在学生的特点，而是运用传统的教育方式来开展工作。为了增进学生之间的交流和融合，校园活动起着重要的作用，这也是思想教育渗透学生心灵的重点渠道。可是，有些班级常常仅是为了应付上级分配的任务才组织一些活动，很少考虑活动的作用和成效。再看活动本身，通常没有教育意义。教师忽视了与思想政治教育内涵相关的活动设计和价值引向，组织的活动表面上是为了对学生开展思政教育，但实质上是侧重于娱乐性的，教育意义不足，并没有注重效果。此外，大部分教师仅仅将道德教育认为是在相关课堂或班级中，采取有关道理与解释就可以了，他们未能考虑学生之间不同的心理特征，尤其是在独立选取接受外部事物、不喜欢被迫接受，并且需要自主观察、思考和解决问题等环节。仅是将学生视为“知识的容器”和“思想的接受者”，盲目地采取积极的传授和说教，有的学生往往存在很强的排斥态度，将教师的道德教育不当回事，导致思政教育水平下降的现象。

三、隐性教育资源在中职思政教育过程中的应用策略

1.中职教师提升隐性思想教育的技能与方法

在隐性教育里，教师应突破原有的思政教育理念的制约，树立“修身养性”的教育价值理念，坚持“以学生为主体”的教育思想，注重学生的主体地位，知道自我在隐性教育里应起到的作用与地位，提升自己的隐性教育理念。并且，教师也能够采取参与技能训练或借鉴思想政治教育行业突出的思政教育教师的经验来增强自我素质，密切结合和妙用教育学和心理学的有关理论，关注中等职业学校学生质疑思维和识别能力的培育，构建正确的思想和行为理念。并且，教师应在搞好隐性道德教育的同时，注重和强化隐性道德教育的引导和控制，加大隐性道德教育活动建设的专项资金的投资，合理设计隐性道德教育发展的各种方案，安排隐性道德教育教师进行培训，统一布置隱性道德教育的各项任务。运用“隐性的爱”实施有关工作，作为中职学校思想政治教育工作的帮手，促进中职学校隐性道德教育朝着正确的方向稳步前进。

2.鼓励、支持、引导学生社团发挥思想政治教育作用

学生社团是中等职业学校学生的组织，对中等职业学校的学生具有很强的凝聚力。所以，引导发挥社团的思想道德教育功能，通常可以具有事半功倍的效果。一是鼓励学生社团的创建和发展，构建了一种用学生社团引领学生、以学科活动影响学生的思想道德教育新模式，隐含了思想道德教育在学生社团的发展与运行。二是激励与帮助适合中等职业学校教育方针的学生社团举办的各类活动，且对社团活动给予有关的制度、投资等帮助，通过社团对学生们的高度吸引力、凝聚力以及广泛的影响力，引导学生们在活动中相互合作，增强他们的集体主义荣誉感，让他们无形地把自己的成长和国家、社会联系起来，提高自我的道德素质。

3.发挥校园网络的渗透功能

在增进校园网络发展时，必须注重思想道德教育方面的发展，多多开展宣讲先进典型的事迹的活动，学生们在查看学校交流平台时，可以得到大量的思想道德教育信息，这将在无形中影响学生们道德素养的形成。另外，深入强化和健全校园网络的信息内容，充分发挥教育服务作用。中等职业学校教师需尽量加大校园网络的内容，使中等职业学校的学生能够从中获得大量的信息。在校园网络建设中，中职学校思想政治教育工作者应严格坚持贴近学生们平时生活选择信息的原则。校园网络的发展应建立一个师生交流平台，采取师生互动，加强教师对学生的指导，实现隐性道德教育的目标。

四、小结

总而言之，隐性思政教育是一种特别的思政教育方式，对中职学生的素质有着更加自然、综合和持久的影响，并具备显性思政教育所没有的特征和作用，可以弥补显性道德教育存在的不足。社会的快速发展给中等职业学校学生思想道德教育的建设带来了严峻的挑战，增进对隐性道德教育的关注，显隐结合的教育理念为中等职业学校学生道德教育开辟了沃土，培养出思想积极进步、推动社会稳定发展的学生群体。

参考文献：

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（作者单位：天津市机电工艺学院）