基于职业能力培养的高职会计实践改革分析

邱议稼　望晓枢　向云晴

摘  要：随着经济和社会的发展，市场竞争越来越激烈，企业对会计人员的要求也更加专业化。基于职业能力培养的高职会计实践教学重视培养应用性技能型会计人才，更能满足企业对会计人才的需求。本文主要探究分析了基于职业能力培养的高职会计实践教学改革相关理论，分析其特点、必要性和存在的问题，探究高职会计实践教学改革的对策，希望对提高高校会计教育改革，培养适合社会发展的实用型会计人才有所帮助。

关键词：高职会计;实践教学;职业能力培养

课题项目：本论文系重庆公共运输职业学院教育教学改革研究项目“基于职业发展的‘会计实操技能课程优化研究（项目批准号YSJG20180525 ）”的阶段性成果

市场经济的发展促使各行业的专业化水平越来越高，高职院校的人才培养需要适合社会发展的需求，将教学的重点放在培养职业技能型人才方面，强调学生职业能力的提升。基于职业能力培养的高职会计实践教学得到了推动和发展，在高职院校会计教学中发挥着重要的作用，但仍然存在着很多的问题，这需要高职院校提出有效的策略加强对会计实践教学的改革。

一、基于职业能力培养的高职会计实践教学相关理论概述

（一）高职会计教学的特点

高职院校会计课程的教育教学，在教授给学生基本的会计理论和会计知识的同时，还需要提高学生会计实际操作的能力，重视培养专业性、技能性，培养能够运用所学的知识处理和解决日常工作中的实际问题的实用型人才。建立和完善更加科学的高职会计实践教学体系，在教学的过程中，将理论的教学和实践能力的提高有效地结合，帮助学生提高职业能力。

（二）职业能力的内涵

培养和提高学生的职业能力，主要是指对所学习的知识、技能等进行整合，运用所学的知识完成一定的职业任务，解决工作中的一些问题。培养和提高学生的会计执业能力是指提高从事会计相关工作所需要掌握的各项专业技能，包括会计基础技能、会计岗位技能、会计综合技能等方面的内容。通过学习能够科学合理地运用会计核算基本方法，处理基本程序，利用所学习的会计知识和技能解决实际问题，增强处理日常实际问题时的应变能力，提高学生的创新能力等。

二、基于职业能力培养的高职会计实践教学的重要性分析

（一）为学生更好的从业提供基础保障

基于职业能力培养的高职会计实践教学将会计专业培养目标作为主要地依据，通过各项教学活动整合实践教学内容，有效地将专业的特点和学生的具体实际相结合。在教学的过程当中强调合理地设计会计专业教学内容和教学形式，强调职业性和实践性教学，重视课程内容的适用性，重视加强学生的认知实践、课程渗透实练、角色模拟实训和企业顶岗实习等。通过这些方式提高学生学习的积极性和主动性，引发学生自主创新、积极实践，从而提高学生的专业技能和实践技能，提高学生的专业能力、操作能力和综合能力水平，更好地適应岗位的需求，为学生更好的从业提供保障。

（二）有助于促使会计教育理念创新

大部分高职院校在教育的过程当中重视学生的知识基础教学，强调学生学习的专业性，重视课程的实践性，强调增强教学的创新性。基于职业能力培养的高职会计实践教学，有助于培养和提高学生的职业能力，促使会计教育人才培养目标的创新和转变。在教育的过程当中，重视培养会计应用型和专业技能型人才，课程的内容设置和课程教学重视培养和锻炼学生的实践操作能力。通过将实践性教学融入到教学的手段和教学的各环节当中，发挥高职教育的优势，培养一大批更能适应社会生产、管理需要的，职业能力过硬的实用型人才。

（三）促使学生更好地运用所学知识解决实际问题

高职院校在教育过程当中强调学生对知识的掌握和运用能力，对技能型人才培养最终目的是运用所学知识解决实际问题。基于职业能力培养的会计实践教学，重视对高职学校会计专业实践教学体系的构建。在教学的过程和教学环节当中，重视组织学生观察、实验、实习等，加深对所学会计知识的理解和掌握，能够使学生更好地将所学知识和技能学以致用。科学合理地设置教学环节和教学内容，重视增强学生学习会计的兴趣，激发学生主动地参与到课程学习和课程实践当中，培养和激发学生的主观能动性，并在实践和实际操作当中检验学生所学知识和理论的效果。通过这一过程使学生对会计工作的各项活动和技能有更深的了解和认知，更好地适应会计职业的岗位需求。

三、职业能力培养的高职会计实践教学存在的问题分析

（一）课程设置不够合理

高职会计专业在教学的过程当中，注重培养学生的实际操作能力，强调提高学生的职业能力和运用所学知识解决实际问题，以适应岗位发展的需求。但是在实际的教学过程当中，高职院校会计实践教学体系还不够完善，课程的设置依然是理论教学为主，实践教学为辅，缺乏开设税务代理等实践的课程，与高职会计职业能力培养目标不一致，不利于培养实用型人才。

（二）教材的选择不合理

部分高职院校所选取的会计实训教材不能及时根据新出台的会计法律法规、会计准则、会计相关制度进行调整和改进，教材的结构和教材的内容比较单一，所选取的教学内容缺乏创新性和实用性。导致教学的过程当中针对性不强，影响学生综合处理问题能力和会计职业能力的提高，不能够很好的利用所学知识解决企业会计核算中的实际问题。

（三）缺乏校内外实训基地

受会计专业特点的影响，大部分的高职院校都存在着学生校外实习困难的现象，很多的企业都不愿意为学生提供实习的岗位。因此，在教学的过程当中，大多数都是采用会计模拟实训教学的方式进行，这种方式比较偏向会计核算的教学，对会计的教学不够全面，也不能够准确反映真实企业会计情况。

（四）教师缺乏实践教学能力

部分高职院校会计专业的教师没有基层实践的经历，对企业的管理流程、会计业务和内部控制等方面的内容和程序了解和认知不够。对于教师职称的评定和考核标准不够全面，缺乏对实践能力的考核。受这些因素的影响，高职院校教师的会计实践能力不强，不能够很好地指导学生实际操作，从而影响到高职院校会计教学的效果，不利于培养学生的职业能力。

四、基于职业能力培养的高职会计课程实践教学策略

（一）完善会计实践课程教学体系

高职院校需要不断地完善会计实践教学体系。在教学的过程当中，严格依照最新的会计业务准则执行，重视培养和提高学生的职业能力，并将其作为教学的重点和教学的核心。通过有效整合理论教学和实践教学，促使二者相互促进，发挥二者的价值作用;通过科学合理地设置会计专业的实践课程教学大纲、教学计划，将实践的教学、学生职业能力的培养、学生操作能力的提高融入当中。强化技能训练，通过校外企业实习等，培养和提高学生的会计基本操作技能。不断提高高职院校会计专业的教学能力和教学效果。

（二）科学合理地选取教材

高职院校需要科学合理地选取教材，教材的选取需要更加适应会计实训模式。在教学的过程当中引入企业会计业务的实际案例进行教学，科学规划和设置各项操作项目。在实践教学的内容渗透会计相关法律法规、业务准则的教学，促使教学更加符合高职学生培养的特点和高职院校会计专业教学的目标，提升学生的综合操作技能和职业能力。

（三）建立和完善实习基地

为有效解决高职院校学生校外实习困难的现象，高职院校需要建立和完善实训基地。一方面，改善和提高校内实训的条件，通过模拟、仿真、全真的教学实践，呈现更加真实的职业情境。例如，让学生扮演企业的会计人员，按照企业的真实财务职能划分岗位，设立主管会计、记账员、出纳员等，通过引导学生完成各岗位的经济业务，模拟演练，促使学生更好地理解企业会计需求。另一方面，还需要加强校企合作，建立校外实习基地，让学生能够接触到真实的会计工作环境，有助于提高学生的实操能力。高职院校还可以通过承担企业相关课题的方式，拓宽学校的实训教学基地。

（四）加强师资队伍的建设

高职院校需要不断加强师资队伍建设，提高教师的综合能力和水平。一是教师可以适当地在企业中兼职，加强在企业中的锻炼，鼓励教师承担企业相关的技术科研项目，通过这种方式提高教师的实践教学能力。二是学校可以聘请会计专家学者和企业中的骨干人员到学校兼职任教，提升会计实践教学水平。三是科学合理地设置职称评定标准，将实践能力的考评作为重点之一，激励教师不断提高實践教学能力。

五、结语

综上所述，高职院校会计专业的教学需要重视实践教学，重视培养和提高学生的职业能力，强调培养实用型、专业性人才。在教学的过程当中需要及时发现和调整会计专业实践教学中的问题和不足，采取有效的措施提高实践教学的能力和水平，构建相对完整科学的实践教学体系。这需要在教学中科学合理地选取教材，科学地规划和设置教学课程，提高教师的实践教学能力，不断地提高会计专业教学的效果。全面提高学生的职业能力、综合能力，帮助高职院校更好地实现会计教学目标。

参考文献：

[1]李华.对高职会计专业实践教学系统的探析[J].职教论坛，2010（02）.

[2]史新浩，周志红.构建高职会计专业实践教学体系[J].教育与职业，2013（05）.

[3]李丹，齐励.试论高职会计专业实践教学“2+1”模式的再优化[J].教育与职业，2014（05）.

作者简介：

邱议稼：重庆公共运输职业学院，会计教研室，讲师，会计师。

望晓枢：重庆公共运输职业学院，会计教研室，讲师，会计师。

向云晴：重庆公共运输职业学院，会计教研室，讲师，会计师。