新课改背景下初中数学活动开展策略

王宣 郝小菲

【内容摘要】随着新课程改革的不断深入贯彻落实，对初中数学的课堂教学也提出了更多新的要求。因此，教师在日常的教学活动中就要不断进行教学创新，来切实提高初中数学的教学质量。在新课程改革的指导下，也给初中数学的教学活动提供了更多建议与动力，有助于教师更好地进行创新。基于此，本文就对新课改背景下初中数学活动的开展策略进行了简单的探究。

【关键词】新课改 初中数学 策略

数学是初中教育阶段中一门非常重要的基础课程，在教学过程中，如何构建高效的初中数学课堂，提高学生的学习效果以及课堂教学质量就成为了教师急需探究的问题。在新课程改革的指导下，对初中数学的课堂教学提出了更多新的要求。

一、数学教学中存在的問题及影响因素

1.课堂教学沉闷，学生一知半解

初中数学学科从其本身来说，逻辑性、抽象性以及理论性都非常强。在目前的初中数学教学中，由于应试教育的影响，很多教师为了提高学生的初中数学学习成绩，依然在采用传统的教学方式进行授课，也就是教师滔滔不绝地进行讲解，而学生只能被动地进行听讲。结果可想而知，学生常常抓不住课堂的重点，对初中数学的教学内容也是一知半解。在这种情况下，学生对初中数学的学习兴趣严重缺乏，只能对数学知识进行死记硬背，因此，学生的数学思维也就得不到发展，严重影响了学生的全面发展。

爱因斯坦曾经说过： “兴趣是最好的老师。”在兴趣的指引下，学生才能积极主动地进行初中数学的学习，并且保证学习的效果。而教师也能根据学生的兴趣科学合理的安排教学内容，使学生不再感受到数学学科的枯燥。

2.课堂定位模糊，学生自主学习性差

在新课程改革的指导下，要求学生要成为教学活动的主体。然而，在实际的初中数学教学中，教师依然是课堂教学的主体，主动向学生传授初中数学知识。但是，这种教学模式严重影响了学生主动性与积极性的发挥。另外，学生是发展中的人，在发展过程中，学生的发展程度也各不相同，有的学生学习能力比较强，有的学生学习能力比较差，还有的学生不爱动脑经，缺乏学习的自主性。这都是因为学生的学习方式还处于被动状态，对初中数学的学习没有兴趣，因此，学生的学习效果自然不太理想。

二、新课改背景下初中数学活动开展策略

1.激发学生的学习兴趣

前面我们已经提到过，学生在目前的初中数学学习过程中，严重缺乏学习的兴趣。因此，激发学生的初中数学学习兴趣就成为了首要的重任。因为兴趣是一种内在的动力，在兴趣的引导下学生才能积极主动地进行初中数学学习，并且在学习过程中保持心情的愉悦。而且在这种状态下，学生才不会将初中数学的学习看作是一种负担，从而保证学习的效果。那么，在实际的初中数学教学中，教师就可以利用情景教学法来激发学生的学习兴趣。情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或者创设以形象为主的具有一定情绪色彩的生动具体场景。在教学情境中，教师可以引导学生进行一定的情感体验，并运用形象生动的情境来激发学生的学习兴趣，并调动学生学习的主动性。

2.充分认识到数学的应用价值

数学是一门研究数量关系和空间形式的科学，它已经渗透于现代社会以及人们日常生活的方方面面，与我们的生产与生活有着不可分割的密切联系。而且，数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展的过程中也发挥着不可替代的作用。所以，数学素养应该是现代社会中每一个人都应该具备的基本素养。因此，在日常的初中数学教学中，教师就要让学生充分感受到数学知识的重要性以及其本身的内在魅力，并努力培养学生的数学能力，为学生未来的发展奠定坚实的基础。

3.培养学生的自主学习能力

在新课程改革的指导下，学生逐渐成为了教学活动的主体，因此，教师在新的教学观念的指导下，不仅要教会学生科学文化知识，还要教会学生如何学习，这样学生才能在未来的社会发展中更好地立足。所以，在实际的初中数学教学中，教师就要使学生充分认识到初中数学的本质以及学科特征，掌握数学学科的研究方法，并培养学生良好的学习习惯，使学生学会自主思考。比如，在学习《直线、射线、线段》这一节的相关知识时，教师就可以先引导学生进行思考，使学生在思考的过程中总结出直线、射线以及线段的定义。这样学生才能进行自主思考，从而提高自己的数学思维能力以及学习效果。

4.加强师生之间的交流与合作

师生关系是教学活动过程中最基本，最重要的人际关系，课堂教学的过程，实质上也是师生交流与合作学习的过程。另外，在新课程改革之后，合作学习也已经成为了一种新型的学习方式，不但可以锻炼学生的实践能力，还可以促进学生的团队合作精神。所以，在日常的初中数学教学中，教师就可以组织学生进行合作学习，让学生在小组中充分发表自己的意见。并且，在这个过程中，教师也要充分发挥自己引导者的作用，参与到学生的讨论与交流中，并从中发现学生的不足，从而及时地给予学生教学指导。

总之，传统的教学方式已经不能适应现代教学的新要求了，因此，就需要教师更新教学观念，创新教学方法，以改变目前沉闷单一的教学状态。

【参考文献】

[1]李萍萍.新课标背景下构建初中数学高效课堂的途径[J].学周刊，2018（4）：35-36.

[2]刘敏.新课改背景下如何提高初中数学教学效率[J].课程教育研究，2018（40）：150.

（作者单位：山东省淄博市高青县第四中学）