在中职体育教学中如何培养学生适应社会的能力

王立厂

摘  要：体育是义务教育的重要组成内容，也是贯穿学生整个学习生涯的重要科目，对中职生而言更是如此。鉴于中职生即将迈入社会的现状，中职体育教学的开展要从培养学生适应能力着手，通过创设竞争环境、合作环境、比赛环境的形式，帮助学生提高其获取健康知识能力、公平竞争能力、互相合作能力及人际交往能力，全面提高学生的体育素养和社会适应能力。

关键词：中职学校  体育教学  适应社会能力

中图分类号：G633.96                              文献标识码：A                        文章编号：2095-2813（2020）04（a）-0122-02

Abstract： Physical education is an important component of compulsory education， but also throughout the students throughout the study of the important subjects， especially for secondary vocational students. In view of the secondary vocational student's is about to enter the social status quo， the development of school physical education teaching in training students' ability to adapt to start， through the creation of the competitive environment， the form of cooperation environment， competition environment， to help students improve the ability to get health knowledge， fair competition ability， cooperation ability and interpersonal skills， improving student's physical quality and social adaptation ability.

Key Words： Secondary vocational school; Physical education; Social adaptability

社会适应能力是指个人在所处的社会环境中针对社会发生的各种变化作出及时正确反应的能力，属于一种基础性的生存能力。中职生与初高中学生不同，学习过程直面社会，不但要具备专业知识能力，还要具备职业社会能力，因此无论针对中职生开展任何科目的教学，都要注重培养学生的社会适应能力。

1  中职生社会适应能力现状

纵观当前的中职生能力培养现状，发现学生普遍存在社会适应能力不强的问题。从笔者多年的教学经验来看，中职生社会适应能力不强主要包括以下几个因素：首先是自身因素，中职生社会适应能力较差的首要原因则为中职生自身的知识水平低，由于学生没能掌握基本的理论知识与技能，使其在进入社会后未能工作生活自如，遭遇碰壁的几率较高。中职生不具备丰富的生活经验与人生阅历，接触社会未能具备辨别是非的能力，价值观与人生观也未形成。中职生普遍存在心理承受能力差的问题，家庭教育不彻底，意志较为薄弱，无法面对挫折战胜挫折，在人际关系的交流上受到自负、心胸狭窄等影响而无法处理好人际关系。其次是社会因素，现今我国社会发展快速，瞬息万变，尤其在职场上竞争压力巨大，中职生刚刚迈入社会缺乏社会经验，心理承受能力不强，直接影响社会的适应性，在生活及工作上出现各种问题。由此可见，提高中职生的社会适应能力非常重要[1]。

2  中职体育教学中培养学生适应社会能力的策略

2.1 积极培养学生获取健康知识的学习能力

健康体育的知识对学生终生体育意识的养成、体育学习主动性的提升以及自我身体情况的监测有重要作用，学生只有具备丰富的体育知识，才能科学开展体育运动，高效提高身体的健康程度，与此同时提高各方面的能力。在传授给学生获取健康知识的学习能力过程中，体育教师要积极应用多样化的教学手段开展教学。笔者在教学过程中通常从2个方面着手，首先是以体育教材为主要的参考内容，结合体育心理学、生理学、体育基础学等，将其用于指导体育教学，确保活动的丰富性与多样性[2]。此外，教师需要有选择性地组织学生进行具体项目的学习，并融入比赛的形式，让学生感受和体会到社会竞争的激烈感，在篮球教学组织篮球比赛、乒乓球教学组织乒乓球比赛等，重在指导学生在运动中逐渐掌握健身的方法，形成获取健康知识的能力。比如篮球教学中，教师示范教授学生基本动作，并通过2节课的练习后，积极开展组对组的比赛让学生感受如何在快攻的组织中保持身体平衡且不被抢断等，这些都能提高学生的体育学习能力和比赛的适应能力。

2.2 积极培养学生互相合作的协助能力

纵观现今的社会环境，各行各业的竞争都非常激烈，学生要在社会竞争中获取成功，就要有独立闯荡的能力以及与他人合作的能力。中职体育教学中要培养学生与他人合作能力的方式较多，这与体育活动本身讲求配合度、协作感以及团体合作的特点有着极高的契合度，因此开展提高学生相互合作能力的体育教学形式多样。笔者通常采用探究式的教学方法，结合学生的体育水平、身体体质情况以及基础能力对学生进行合理分组，形成小团队，为不同能力的学生设定相适应的完成目标，再以比赛的形式要求学生通过团队力量完成目标，获得胜利。比如田径训练中的100m接力，在选组中教师可以有针对性地为学生分配能力不一的队员，在练习过程中要求学生思考具体接棒顺序的问题，如何用“田忌赛马”的理念指导学生自行进行序号的设置，而面对有短跑短板的学生如何通过团队中的其他优势力量加以补救，这些都是在开展具体体育项目比赛前学生需要思考的环节，这样的比赛活动设置，不但能让学生真正参与到田径赛跑的活动中，掌握交接棒技巧、冲刺体力分配技巧、跑步技巧，还能通过增加的设置排组等环节，让学生感悟到合作的精神，為学生日后适应社会奠定基础。