初中道德与法治课中加强道德实践的应用研究

赵永智

摘  要：在新课程改革的呼唤下，实践式教学逐渐受到重视并显示出自身的优势。涉及的实践性教学体现了教学的创新和教学观念的更新。它已应用于初中道德法治课程，具有重要的实用价值。本文从合作探究、理论联系实际、体验式教学、多元化评价四个方面探讨了道德实践在初中道德和法治课中的具体应用措施。

关键词：初中道德与法治;道德实践;教师

【中图分类号】G633.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）07-0004-01

1.合作性探究，培养学生的有爱情怀

当今学校的教育要求学生做到德智体美的全面发展，素质教育也不仅仅是学生的教育，与学习相关的活动也同样应该被重视。作为一名教师，应该鼓励学生在课本知识学习之外，积极参加与学习相关的活动。以初中道德与法治教材中《关爱他人》这一课时的教学为例，通过在网上搜集关爱老人的视频，并用电子白板在课堂上播放，既可以吸引学生的注意力，以小视频、小故事的形式向学生传达教学的主要内容，并且引发学生思考。从而由教师对学生进行提问：“哪些表现是关爱、关爱又具有怎样的含义等等。”教材中以一些经典的公益广告为素材：老爷爷和老奶奶的腿脚不太利索，在过马路时，路上司机纷纷让路;残疾人和老年人坐公交车，车上乘客礼貌的让座等等。在观看视频后，教师可以让学生分组讨论并让各组代表发表小组谈论的结果，学生大部分的观点都会围绕“司机和车上乘客的行为是对老年人的关爱”以及“关爱是人们之间温暖的行为，是社会文明的体现，是相互信任的结果”等观点开展，而教师则对学生讨论的结果做出最后的评价和总结。通过上述问题情境的创设，不仅可以激发学生探究问题的能力以及对学习的主观能动性，而且也可以增加学生们的爱心和自信心，借此提高学生的有爱情怀。

2.理论联系实际，培养学生养成良好的爱国习惯

初中生逐步扩展的生活范围和自身积累的生活经验可以使学生在活动中体会学习的乐趣，激发学习的动机。课堂教学与现实生活的脱离是课堂教学过程中的普遍现象。道德与法治教材内容要结合新课程的特点，加强学生活动设计与研究，充分挖掘社会资源，让学生的主体性充分得到发展。活动设计时，我们可以给与一定的案例，让学生了解正常的生活中所需要关注的问题。促使学生形成良好的人生观、价值观。同时初中道德与法治中应该将时事政治、焦点事件等课程外的学习资源结合到教学过程中。一班来说，时事政治蕴含着处理国际关系以及国家生活的方针和政策，是社会议论的焦点问题。道德与法治教学是学生所感兴趣的，在道德与法治教学中加以结合。如，《关心国家发展》部分教学为例，将全国两会精神以及十九大文件相关的新闻报道展现给学生，让学生养成关心国家大事的习惯。比如，在“维护消费者权益”部分的教学中，可以将社会广泛关注的三鹿奶粉、校园食品安全等焦点新闻作为新课的导入，从而有助于学生时时了解国家时事热点。这种类型题，会潜移默化的影响学生的行为习惯，有助于培养学生艰苦奋斗、勤俭节约的品质，从而让学生们懂得珍惜父母的劳动成果，更加爱祖国。

3.体验式教学，培养学生实事求是的科学态度和积极进取的良好品质

初中道德与法治课的体验式教学是从中心向外辐散的内容布局，能让学生更好的定位自己的角色，协调与他人，与社会的利益关系。纵观初中道德与法治课，比较集中解决的是个人利益与集体利益。比如，教师通过一些体验小故事，传授学生处理人际关系的方法，像“梁楚浇瓜”这样的道德故事可以指导学生彼此互相帮助;懂得“己欲立而立人，己欲达而达人”的道理等等。虽然道德规范没有直接地指向协调人与人之间的利益关系，但其可以运用道德与法治课中的道德知识解决生活中矛盾冲突，协调好与他人之间的利益关系。

4.多元评价，重视培养学生的辩证唯物主义思想教育

重视研究评价方式的改革可以指导教师打破单一的评价标准，有利于学生之间取长补短，合作共享。德育实践活动的评价应着眼于培养学生的创新意识和创新能力，让不同层次水平的学生通过丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，提升生活经验，促进正确思想观念和良好道德品质的形成和发展辩证唯物主义要求我们拥有辨证的思维，不迷信不造谣，相信科学。随着网络的普及，这种网络暴力也正在向校园中发展。老师要让学生们更好的分辨是非善恶，遇到事情用辩证唯物主义思维分析问题，切实保护自己和身边的同学，同时也能带给社会更多的正能量。

总而言之，在初中道德与法治课教学的过程中，教师不能只传授书本知识，应该更加注重学生的德育教育，有句话说的好“授之以鱼，不如授之以渔”，在学生们未来的工作和生活中，拥有一个良好的道德品质。

参考文献

[1]马小青.初中道德与法治的教学探讨[J].读与写，2018.15（21）

[2]庄艷娜.初中道德与法治课堂導入探析[J].师道·教研，2018（12）

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本文系白银市教育科学“十三五”规划课题“中学生个性化阅读与写作研究”（课题批号：BY[2019]G273号）。