核心素养视域下的初三历史课堂教学实践研究

孙建

摘 要：新课标强调了初中学生关于历史学科核心素养的培养和发展，历史核心素养不仅对学生学习有帮助，对学生的生活以及日后发展也有很重要的意义，特别是对于步入学业压力繁重的初三学生，核心素养的树立和发展能够大大减轻对历史学习的畏惧心理。初中历史学科的核心素养体现在多个方面，其中一个是学生对时空观念的理解和史料的实证，掌握好这两个要素，是正确价值观形成的条件之一，也是初三历史课堂教学质量的保证。当前教育越来越意识到核心素养形成的重要性，因此近年来历史学科教学人员在这个方向上不断探索研究。从初三历史课堂出发，就核心素养教学方面进行研究与分析。

关键词：核心素养;初三历史;课堂教学

核心素养是学生学好历史的一个标志，同时也是辅助学生进行学习和生活的工具。对传统应试教育而言，核心素养要求学生不仅要掌握理论知识，还包括实际运用能力，核心素养下的历史课堂有利于培养出社会真正需要的人才，发挥教育为国家输送人才的功能。新课标中的初中历史学科主要有五大核心素养，这五大核心素养是教师在课堂中必须渗透的。如何在初三课堂中将核心素养培育落实到位成了一个难题，对此本文进行简要分析。

一、明确学生主体地位，加强学习主动性

一节高效的课堂一定是学生全身心投入的课堂，这就要求学生在课堂中的学习要具有主动性。然而传统课堂中，学生接受知识经常是被动的，学生全身心投入到课堂中的概率比较小，无论教师在课堂上多么津津乐道地讲课，学生反应依旧平平，这是因为学生的主体地位不明显导致的。培养学生的核心素养必须保证学生在课堂中的主体地位。首先，教师应该激发学生学习历史的趣味，这是吸引学生注意力的最佳策略，教师可以将课本上的内容生动形象化。大多数学生对故事很感兴趣，教师可以在课堂中对历史事件和人物进行拓展，将当时有趣的故事讲给学生听，这能够有效刺激学生对历史学习的兴趣。其次，为了让学生参与到课堂中来，教师应该多让学生讲，让学生提前预习课本，请学生讲关键知识点，教师根据学生讲的知识点补充课外知识，改变学生对课堂漠不关心的态度。如果教师长时间占据课堂主导地位，就很容易让学生产生课堂是教师一人的，学习是为了教师等错误观念。学生对历史学习的兴趣以及分享成果的责任感都会加强，学生在课堂中学习的积极性与主动性逐渐让学生产生课堂主人翁意识，这样学生的主体地位才能长期得到保证。

二、引入多种教学工具，活跃课堂氛围

面临中考的初三学生，学习时间变长，学习时间的延长导致部分学生在课堂上打瞌睡。特别对文科性质的历史学科来说，学生在被动接受知识的状态下容易打瞌睡，学习效率低。在经济和科技的发展下，当前教学工具样式多，对教学效率的提高有非常大的帮助，能够有效增强课堂趣味，抓住学生的吸引力，因此教师应该在课堂中引入多种教学工具。教师可以适时播放重现历史的视频，让学生直观地了解历史事件，这样能够给学生留下深刻的印象。从教学经验来看，初三学生总是默默地听教师讲课，参与度不高，这样很难提升学生综合能力，所以教师应该活跃课堂气氛。一节高效的课堂一定是学生对课堂内容有共鸣的课堂，历史课本中有中国抗战多年的艰难历程，也有抗战胜利和建立中华人民共和国的喜悦，教师在讲授这些内容的时候，如果仅仅通过口头讲授，很难让学生产生鲜明的情感，而播放相关经典视频，能够让学生深刻领略其中包含的情感，这样的氛围能够让学生期待历史课堂，也能更好地培养学生家国情怀、时空观念等核心素养。

三、明确核心素养，确定培养方向

培养和发展学生的历史核心素养，教师就必须加强对核心素养的理解和认识，这关乎学生的培养方向，所以教师应该在工作之余加强对核心素养的学习。只有这样，才能确保其教学是围绕学生核心素养培养和发展方向而设的。在传统历史教育中，很多教师仅仅是为了增强学生对历史知识点的理解以及在考试中的应用技巧，对于学生是否具有家国情怀、时空观念等都不是很关心。即使当前新课标强调对学生核心素养的培养，很多教师还是没有意识到核心素养对学生日后发展的重要性，对核心素养要素的理解尚处于粗浅的层次，方法论决定实践。这样的错误意识导致教师在课堂中的方向错误，即使是很多教师具有核心素养培养的意识，但也无法把握核心要素的培养方式，因此教师对核心素养的理解学习具有非常强的重要性。教师除了需要加深对历史核心素养的理解认识之外，還需要学习历史核心素养的培养方法，这样才能在课堂中灵活使用各种有效教育方法来培育和发展学生历史核心素养。当前很多初三历史教师为了加快课堂效率让学生掌握更多的理论知识来应对中考，对学生历史核心素养的培育和发展工作没有重视。即使他们掌握了培育技巧，仍然没有把学生核心素养培育工作放在核心，而是以提高学生成绩为主要目的，这样的意识严重限制了学生核心素养的培育和发展。所以，教师必须加强对学生核心素养的重视，明确核心素养在教育中的重要性。只有教师重视核心素养培养以及教学技巧的掌握，学生的历史核心素养才能够得到有效培育和发展。

参考文献：

[1]张墨洋.关于核心素养在初中历史教学研究中的思考[J].中外交流，2019（44）.

[2]李燕秋.初中历史学科核心素养培育策略研究[J].魅力中国，2020（29）.

编辑 曾彦慧