关于提高初中生古诗词品读能力的思考与探究

陆婷

摘 要：传统古诗词的学习是学习语文的重要组成部分，让初中生在教学过程中了解古诗词的特点，促使学生能够在诗词歌赋的学习中感受其中的魅力所在，因此教师应该提高初中生对诗词歌赋的品读能力，只有学生的品读能力提升了，才能使学生更加深刻地感受诗词带来的美妙和直观感受，从而加强学生学习的主动性，让学生能够在诗词中感受中华文化的熏陶，从而有助于学生文化素养的提升。作为初中语文教师，应当不断变换教学方式，来提高学生诗词的品读能力，从三方面对提高学生品读能力进行相关阐述。

关键词：初中语文;古诗词;品读能力

初中语文的教学内容中，古诗词占据了大部分的内容，所以老师就应该更加注重学生古诗词品读能力的培养，要夯实学生学习古诗的基础，为之后品读古诗打下基础。我国素来以文明古国著称，且诗词在我国历史悠久，学生在进行诗词品读的过程中能够提升自身的文化品位。所以初中语文老师应该丰富教学方式，创设教学场景，激发学生的阅读兴趣，利用多样化的教学方式增强学生对古诗词的品读能力。

一、利用读诗绘画，感受诗词画面之美

画家利用线条和色彩来表现形体之美，而诗人描绘美的方式是语言。古诗词最吸引人的地方就在于可以利用语言描述来展现画面之美，将诗情画意融为一体。比如，《天净沙·秋思》描写的是作者因景色而产生的思念之情：在天色昏暗的时候，远处有一群乌鸦停落在了古藤缠绕的古树之上，时而发出凄厉的哀叫声。而小桥下的流水在哗哗作响，小桥附近的住户人家已经有炊烟从各家各户的烟囱中袅袅飘出。这时在古道上驶来一匹瘦马，它顶着呼啸的西风在道路上艰难地行走着，慢慢地，夕阳失去了它的光辉，从西边落下，而在这凄寒的夜色里，只有孤独的旅人还漂泊在遥远的远方。这首词通过对夕阳下的景色描写，向人们描述了一幅萧瑟的景色，让人感受到满目的凄凉，但是再加上温馨小桥、流水和人家作对比，突出了作者更加忧愁的情感，悲伤且凄惨。此曲以多种景物并置的方式组成一幅秋郊夕阳图，借景抒发了诗人作为飘零天涯的游子在秋天思念故乡的情感。在教学这首曲之前，教师可以通过寻找对应的图画来帮助学生更加直观地感受曲子带来的画面感，帮助学生理解诗词传达的感受，从而从侧面增强学生对诗词的品读能力。

二、结合配乐朗读，体会诗词韵律之美

众所周知，诗词的情感往往都包含在韵律之中，需要反复阅读吟誦才能感受其中的美妙。在日常的古诗课堂教学过程中，教师应该为学生创造一个和谐的学习情境来激发学生的学习兴趣，因此教师在进行诗词教学的时候，可以利用优美适当的音乐进行辅助教学，教师可以根据配乐进行示范带表情阅读，并让学生有感情地跟读，或者个别学生进行单独朗诵的方式，在一定程度上消除学生的认知障碍，让学生能够直观地感受诗词带来的韵律之美。比如，在学习《诗经》当中的《秦风·蒹葭》的时候，诗人利用双声叠字以及叠韵的表现手法，不仅体现出韵律方面的美感，还利用反复吟诵和一唱三吟的方式使诗词的意境表达得更加直观。在学习这篇古诗的时候，教师就可以寻找符合诗词的音乐进行配乐朗读，找寻一些舒缓的乐曲，通过配乐朗读更加直观地感受诗词所渲染出的情感，从而帮助学生更加贴切地品读诗词。

三、拓展诗词故事，感受诗词情感之美

大多数诗词向后人传达的都是情感方面的输出，而情感作为诗词的生命和灵魂，尤为重要。因此教师在古诗词的教学过程中，应该着重地引导学生对诗词传递的情感的把控，引导学生合理分析古诗，可以让学生利用自己丰富的想象力进行学习之后的再次创作，可以让学生将学过的诗词拓展成小故事便于记忆和理解，让学生叙述自己编制的小故事，从而感受其中的美感，让学生能够把握诗人传达的情感，从而提高自己的品读能力。

综上所述，初中语文教师如果想要在教学过程中提高学生对诗词的品读能力，就应该利用多样化的教学方式，引用先进技术帮助学生理解古诗词，利用绘画图册帮助学生理解诗词描绘的景色之美，再利用音律辅助来感受诗词带来的韵律之美，老师还可以结合古诗延展出故事情节，向学生进行叙述，从而让学生感受到诗词传达的情感之美。总之，教师为提高初中生的诗词品读能力应该不断地进行教学创新，从而使学生能够感受到诗词带来的魅力，实现品读能力的提升。

参考文献：

[1]肖亚梅.品读古典诗词 提高审美能力：浅谈古诗词教学中的美感教育[J].赤子（中旬），2013（12）：236.

[2]萧芬.浅析初中语文古诗词教学的策略[J].中国校外教育，2019（23）：103.

[3]耿怀青.浅析初中语文古诗词教学改进策略[J].中国校外教育，2019（19）：130-131.

编辑 张俐丽