初中英语阅读教学的几点思考

蔡梦梅

摘 要：初中学生具备良好的英语阅读技能，对于增强学习探究兴趣、提高深层次理解能力以及提升整体学习效果具有重要的促进作用。当前初中英语课堂存在学生缺乏阅读兴趣、语言积累运用效果不理想的问题，影响了学生阅读能力和综合素养的提高。为此，展开初中英语阅读教学思考、研究，并提出了建议。

关键词：初中英语;阅读兴趣;策略

初中学生在英语阅读学习中养成主动思考的习惯，可以促进其知识理解和语言积累。加强学生英语阅读能力训练培养，是英语教学的主要任务目标，同时也是英语学科教学质量提高的关键所在。因此，在核心素养背景下，对初中英语阅读教学展开思考、研究具有重要的現实意义。

一、初中英语阅读教学存在的问题现状

（一）兴趣激发不够，阅读体验意识不浓

新课程教学改革对初中英语教学各学段都提出了明确的阅读训练目标要求。受传统教学观念影响，教师更注重对学生进行英语听力的教学，忽视了对阅读能力训练的培养。特别在词汇和英语应用对话教学中更是缺少激发阅读兴趣的内容，导致一些学生失去了主动进行英语阅读理解的习惯意识，形成被动阅读理解状态，严重影响了英语知识学习的质量提升。加之英语教学没有形成系统规范的阅读方式指引和兴趣激发方式，导致学生阅读兴趣逐渐丧失，对丰富英语词汇量和深入理解文本内涵带来不利影响。

（二）阅读资源缺乏，不利于语言积累扩展

当前，初中英语课外阅读资源比较匮乏，影响了学生阅读能力和兴趣培养的提高。很多书店书架上陈列的大多是英语单元测试卷、英语模拟训练题等习题资料，学生找不到适合自己知识能力发展的英语课外阅读材料，又只限于课堂有限的教材文本阅读，久而久之，难以提高他们主动学习英语的兴趣。

（三）阅读氛围缺乏，影响阅读效果

当前，初中英语阅读教学方式比较单一，学生难以融入阅读情境，阅读中出现了思维意识不集中、听说读写训练效果不佳的突出问题，使学生难以透彻、深入地理解语言特点，进而提高英语应用能力。

二、提高初中英语阅读教学质量的建议和策略

（一）转变教学观念，加强阅读兴趣引导

教学实践中，教师要不断更新教育理念，深入研究学生的英语阅读能力现状，要注重兴趣的激发与培养，使他们意识到阅读对英语知识积累和素养提升的重要性。初中学生正处于新知识能力更新发展的关键时期，十分渴望掌握阅读技能，具象思维比较丰富，对图文结合的文本资源具有浓厚的阅读兴趣。因此，教师在激发与引导学生英语阅读兴趣的过程中，要转变传统教学思维，积极营造具有生活气息的阅读环境，增强英语语言特有的魅力，在一定的阅读情境感染中掌握英语阅读技巧，逐渐认识到展开充分阅读对丰富自身语言积累和促进英语交际能力提高的突出作用。

为了增强学生的英语阅读兴趣，教师要加强对阅读资源的开发，教学中选取具有生动对话场景的内容作为情境表演素材，使学生在生动逼真的交流场景中感受到运用英语进行现实生活交流是生动、有趣的事情，进而提升英语阅读兴趣。要通过拓展阅读文本内涵方式来加深体验了解，积极营造富有意境的阅读体验氛围。例如，教师可以根据教材内容特点和学生英语知识能力实际，开展英文演讲、情景剧表演等方式激发学生阅读体验兴趣，促进学生主动阅读意识的提高。

（二）挖掘课外阅读资源，扩大感受体验理解

教师要善于调整教学思维，通过课外阅读资源的创设开发，拓展学生阅读广度，拓宽知识视野。通过英语课外阅读的拓展，不断完善丰富学生的语言应用能力，促进英语知识综合素养提高。例如，《小红帽》和《大力水手》这两篇课外阅读短文的故事情节具有很强的感染性，如果教师充分利用起来可以起到促进语言积累、丰富知识体验的作用。布置课外阅读任务时，教师为学生营造了充满情趣的阅读情境，运用多媒体技术把短文中的人物情节进行动画再现，增强了学生对故事情节的喜爱之情，促使他们积极、主动地投入阅读活动中，有效促进了阅读理解能力的提高。

（三）优化阅读技能训练，促进综合素养提升

教师把阅读训练融入文本意境中，通过创设趣味性的语言互动情境，增强句式意境感染，激发学生产生探究动机，获得英语应用能力全面发展。在学生阅读技能培养训练时，要首先使学生深入理解文本内容蕴含信息，并体会场景角色特点。教师除了进行必要的语法句式的要点强化训练外，还要通过组织具有体验实践性的情景表演环节设计，来扩展学生阅读感知空间，促进语言能力的发展和提高。要善于根据学生语言表达特点，通过营造趣味性的情景阅读体验氛围，使学生在主动性阅读中促进思维能力发展。

例如，初二英语第四单元How often do you exercise？中的一篇文章，主要围绕本单元中心任务“Food and lifestyles”展开。通过阅读学习让学生明白什么是健康的饮食和生活习惯。教师课堂上首先组织学生有目的地听读，在了解课文大意的同时掌握课文中一些具体内容。然后，调动学生进一步有目的地读，更全面地了解文章细节，同时，通过抢答加分方式激发学生的主动参与性，既提高了学生的阅读技能，又丰富了其内心情感。

综上所述，在初中英语阅读教学中，教师只有及时转变教学观念，加强学生阅读兴趣引导，善于挖掘课外阅读资源，扩大感受体验，优化阅读技能训练，促进综合素养提升，才能提高促进学生英语应用能力，实现理想的教学效果。

参考文献：

[1]沈宁蓉.初中英语阅读教学的几种策略[J].中学课程资源， 2018（3）.

[2]王慧慧.关于高效课堂下农村初中英语阅读教学的几点思考[J].山西农经，2017（7）.

[3]梁丽翠.提高初中英语阅读教学有效性的几点思考[J]. 学周刊，2016（20）.

编辑 张俐丽