新课改下初中物理课堂生活化教学探索

李高胜

摘 要：物理作为初中教学中的重要科目，具有一定的规律实践性和复杂性，教师如果在教学过程中不能够很好地激发学生的学习兴趣，那么对于学生而言学习物理如同在听天书。学生的学习兴趣低就学不好物理，所以教师应该在物理教学中将实际生活引入课堂，将生活中的现象融入教学内容中，由此来全面刺激学生的学习兴趣，从三方面将生活化教学引入初中物理课堂进行了相关阐述。

关键词：新课改;初中物理;生活化教学;应用

有句话说得好：“教育即生活，生活即教育。”将初中物理课堂教学生活化，能够有效地提高学生的学习兴趣和积极性，促进学生自主地进行学习。而初中物理的教学知识是和生活密不可分的，千变万化的物理知识蕴含在生活中的每个小角落，且随处可见。所以在物理课堂的教学过程中，教师应该充分利用物理知识生活化的特点，设计生活化的教学方式，激励学生自主学习，提高学生的科学核心素养，从而促进学生全面发展。

一、生活化教学走进初中物理课堂

对于学生来说，学生从课本上看到的物理知识是相对比较陌生的，但是如果教师能够合理地将物理知识与生活中相关的生活现象结合起来，就可以帮助学生打开思维，让学生更加容易理解物理的知识点。物理源于生活，所以在物理教学课堂中发挥物理知识生活化的教学手段，就可以有效促进学生对物理知识的理解，从而激发学生对物理学习的积极性。在物理课堂中，教师可以根据生活中的现象进行引导，这样有助于学生注意力的集中，也可以让学生在生活中寻找物理知识的过程中了解教学的目的，从而促进学生对物理知识进行更加深刻的思考，不仅如此还可以让学生在日常生活中养成善于观察、认真思考的好习惯。

比如，在学习《杠杆原理》的时候，就可以引用阿基米德的一句话“假如给我一根杠杆，我可以撬起整个地球”来进行课堂教学内容的引入，教师可以利用这句话向学生进行提问：“同学们，你们认为阿基米德这样说是真的吗？如果是真的又是怎样的原因造成的呢？”由此发问来引起学生的思考，将学生的思維充分调动起来，并积极地去思考其中的原理。教师通过将生活化的现象带入课堂，可以让学生充分地感受到物理知识的重要性，从而促进学生更加努力地去探索。

二、实验生活化激发学生学习兴趣

对于物理学科来说，仅仅掌握知识点是远远不够的，物理教学离不开试验，物理的知识点就是从生活和实验中总结出来的。有效的物理试验是可以帮助学生加深对物理知识的理解的，良好的物理试验能够帮助学生答疑解惑，提高学习兴趣。所以教师应该设计准备好每一次的物理试验，让学生可以在生活化试验中充分感受知识、获取知识。比如，冬天的时候，玻璃上为什么会有雾气而夏天没有？水煮沸后为什么会产生蒸汽以及乒乓球为什么放在水里不会沉下去？教师就可以针对这些问题展开相关的试验，事先准备好一盆水和若干个乒乓球，让学生将乒乓球放入水中观察乒乓球的状态，再让学生进行联想，如果人飘在海里会不会沉下去，那如果加上游泳圈之后还会沉下去吗？从而引出浮力、压强等理论，教师通过试验将生活中的现象结合在一起，能够充分调动学生的主观能动性，从而引发学生对问题的思考。

三、课后作业生活化丰富学生思维

为了保证学生的学习效率，教师不仅要求学生在课堂上能够专心地听讲，还需要学生在课后学习的过程中能够做到温故知新。而教师在布置课后作业的时候，也要讲课后作业生活化，让学生能够结合生活来完成课后作业。比如，在学习《测量》这一课之后，教师可以布置相关的课后作业，要求学生将课堂知识向生活中进行迁移，教师可以让学生利用一支笔去量某座大楼的高度，让他们在日常生活中主动地去利用所学知识，从而让学生真正学会物理。再比如，学习《摩擦力》的时候，教师就可以让学生去观察和感受，比如坐车的时候司机急刹车，以及急刹车之后重新加速时候的感受，以及在晴天和在雨天坐车的区别有哪些。教师要求学生在课后进行研究，可以有效地拓宽学生的学习思维，让他们重新审视物理，认真对待生活和物理。物理源于生活，又高于生活，所以教师在布置课后作业的时候从生活入手更能够挖掘学生探索生活隐藏知识的能力，从而扩大学生的知识面。

综上所述，在初中物理教学的过程中，教师要善于引用生活化的教学来替代枯燥无味的教学课堂，将刻板的物理知识与有趣的生活实践结合在一起，帮助学生营造一个清晰明了且生动有趣的教学环境，帮助学生吸收物理知识，打开学生的思维方式，让学生的物理思维分散到生活中的点点滴滴，帮助学生认识到物理知识的实用性，学生才能够亲近物理、学好物理。

参考文献：

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[2]井宏山.新课改下初中物理生活化教学策略[J].读与写（教育教学刊），2016，13（12）：126.

[3]羊自力.实施初中物理生活化教学构建卓越课堂的实践研究[J].中国教育学刊，2019（S2）：63-64.

编辑 张俐丽