浅谈初中英语“第二课堂”课程方案的有效实施

邹宇

摘 要：初中英语“第二课堂”课程方案的有效实施是广大初中学生英语“核心素养”培养与塑造的迫切需求。它既可提高学生的兴趣、开阔学生的视野，又可使学生全方面能力得到提升、综合素养得到全面加强，为初中生打下扎实的英语基础。

关键词：第二课堂;课程方案;有效实施

一、“第二课堂”课程方案的主要内容

它包含课外活动、校本课程、综合实践、社区活动、研究性学习等方面。

二、“第二课堂”课程方案的主要途径

1.班级活动

班级是教学工作的基本单位和实施途径，是开展英语“第二课堂”活动、进行英语教学的重要场所。

（1）阅读理解活动：精读、泛读优美原著文段;

（2）书面表达活动：出黑板报、写日记、回电子邮件、填词成句、中英互译等;

（3）智力传话活动：所谓的“智力传话”活动，就是学生定期进行一次“传话”活动。他们一面将自己近期内所吸收到的简短美文美句记录下来，一面再利用自己的话翻译后转达给别人。这些活动既锻炼了口语、听力，又提高了学生的翻译、写作能力。这样把班集体建设与英语“第二课堂”紧密结合起来，使英语学习与学生发展达到有机统一。

2.学校活动

教学离不开交流，语言是交流的工具。英语要在相互交流中才能发现它的真正意义，要让学生在学校日常活动中潜移默化地学习运用英语。例如组织学生收听国外广播;听专业的外教做报告，学习优美的词语和生动的语言;建立校内外的“英语角”，展开“英语自由会话”活动等。这既丰富了学校课外活动，又提高了学生的英语使用水平，把英语学习由课堂扩展到校内外。

3.社区活动

随着全球“信息化”日新月異地迅猛发展，学生可以在时时、事事、处处中更多地发现英语，可多方面、多角度、多层次日积月累地学习英美人士的生活习惯及社会文化。

学校可定期组织学生到社区中心、周边企事业单位学习参观，利用节假日组织学生参观名胜古迹、交流中心，想办法多和国际友人交往。在这些社区活动中让学生感受中英文的差异，感受语言魅力，学习语言知识。

4.研究性学习

目前，“研究性学习”方兴未艾，如火如荼，迅猛发展。我们可以组织学生开展“英语学习课题研究”的小组活动，帮助他们组建小组、选择课题、制定方案、开展研究。例如，某一个研究小组需要探讨“课外阅读”专题。首先，我们可以选择对英语有特别兴趣的一部分学生组建研究小组。其次，我们要调动这部分学生阅读的积极性，发挥他们的主观能动性，如组织搜词大赛、听读大赛、中英文互译大赛等。我们可以发现学生不愿阅读的大多数原因是因为阅读的文章词汇量较大，生词较多，内容较生僻，阅读速度较慢，使学生一步步丧失了阅读兴趣。“第二课堂”课外阅读应选读一些英美文学作品的简单读本或其他一些简易读物，如《新概念英语》中的小短文、小说开篇结尾、名人传记、报纸杂志等。材料选定后，教师一定要从学生的实际出发，适当改写和删减，添加必要的注解和翻译，以适应学生学习英语的需要。

由于学生各自兴趣爱好不同，教师应当分门别类地针对性予以指导，使他们在原有基础上能快速扩大词汇量，快速提升阅读水平。学校图书馆里的名著图书繁多，有很多值得阅读和鉴赏的地方。教师应当指导学生欣赏阅读这些读本作品，它能够开阔其视野，提升其英语审美能力。当然，这些读本以简易读本为佳，要符合学生的阅读水平。学生先是选出喜爱的文章，然后分门别类进行排列组合，一同找出异同点，详细写出研究报告。尽管它们是粗浅的，尽管它们是不全面的，但对学生的兴趣培养、知识的增加将会起到很大作用。

三、“第二课堂”课程方案的注意问题

1.根据标准，循序渐进

根据课程标准和教材的要求及学生的实际情况等，教师定好计划，循序渐进，分步实施。

2.制定方案，重视指导

“第二课堂”有效实施需要制定方案，内容包括：目的、要求、准备、形式、内容、步骤、总结和反思等多项。

3.因人而异，不断拓展

“第二课堂”活动要结合教材要求、学校实际、学生的基础、年龄特点和心理情况，因人而异，不断拓展。我们可推荐某一位作者的其他作品给学生阅读，既加深了学生对课文的理解，又扩大了学生的知识面，丰富了词汇量。

4.灵活多样，适当即可

“第二课堂”活动可灵活多样，它既有全校性的活动，也有班级活动;它既有小组活动，又有个人活动。英语“第二课堂”活动的次数一般一周一次，不可影响正常教学秩序。

英语“第二课堂”活动要切实不加重学生负担，要求不要过全、过高、过细，能运用一点知识、触动一点思想、提高一点能力即可。要注意“授之以鱼”且要“授之以渔”，真正使学生达到“观千剑而后识器，操千曲而后晓声”的境界。

英语教师应当坚决摒弃“题海战术”，使学生不断体会中西方文化的差异，不断体会“第二课堂”的乐趣，不断体会活动后带来的成功的激情，这才是真正意义上的英语“第二课堂”！

编辑 李琴芳