初中道德与法治课堂中学生积极思维推进策略分析

朱晓娟

摘 要：目前，在素质教育不断发展的大环境中，中小学阶段各学科教育更应该加强对学生核心素养的培养，不仅能为社会培养更多的人才，还能推进教育改革进度。而从课程本质上看，初中道德与法治是一门实践性很强的学科，与现实生活息息相关，教师在课程教学中要着重加强培养学生的综合能力，这将有利于学生学科思维能力与实践能力的稳步发展。初中道德与法治教师重点探究积极思维推进策略，以此来提升课堂教学效果。

关键词：初中道德与法治;课堂;学生积极思维

随着社会经济的迅猛发展，我国进入了中国特色社会主义新时代，社会各阶层对人才的需求标准越来越严格。因此，教育领域要不断地实施教育改革，以此来培养符合社会发展形势的全能型人才，各阶段学科教学中落实核心素养教学观念，在教学中不仅要培养学生的理论知识学习能力，还要让学生在学习过程中提升自身的综合能力。而初中道德与法治课程作为德育的主阵地，对学生思维能力的培养十分重要，因此教师在实际教学中要重点培养学生的积极思维能力，从而提升初中道德与法治课堂教学的高效性。

一、初中道德与法治课堂教学中培养学生思维能力的价值

初中阶段的青少年思维十分活跃，对一些未知事物有着浓厚的求知欲和探索欲。而在如今的信息时代，初中生能接受到各种各样的信息，他们受思维水平的限制，对这些信息没有独立处理的能力，造成这些信息中的不良因素影响学生的正常发展。因此，初中教师要重视这个阶段学生的个性规律，明确教学重点，培养学生树立正确的教育观念。而初中道德与法治课程作为德育的重要课程，教师在课堂教学中应该以科学的教学手段引导学生的思维能力构建，以此来完善初中生的人格建设，形成正确的学习方式、法治观和道德观。

二、初中道德与法治课堂教学中学生积极思维推进的具体教学措施

（一）借助生活实例，开展学习小组案例分析

在学生积极思维推进过程中，教师要想提升教学效果，就需要深度挖掘教材内容，将生活元素引进教学过程中，将生活中的实际案例当作教学辅助工具，让学生在这样的学习环境中提升学习兴趣，提升自身的综合能力，从而有效提高初中道德与法治课堂教学水平。

例如，在教学部编版初中道德与法治八年级上册“网络改变世界”这部分内容时，教师可以在课堂教学中列举一个真实案例：少年小胡由于沉迷于网络游戏，将父母辛苦攒下的3万多元进行游戏充值，父母得知后将游戏公司告到法院，最终判决由于小胡充值屬于个人行为，游戏公司本着人道主义返还部分钱财。教师让学生分组讨论这个案例里面小胡的行为是否正确，青少年应该怎样对待网络游戏。这样的真实案例分析有助于提升学生的学习兴趣，加深学生对教学内容的理解，在案例分析过程中发散自己的思维，提出自己的见解，逐渐提升自己的法治认知，增加自己的知识积累。

（二）运用多媒体技术，将教材内容真实呈现

在信息时代，多媒体技术已经普遍应用于教育领域中，使教师在实际教学中更加快捷、便利。初中道德与法治教师在课堂教学中可以借助多媒体技术的特性，将教材内容完美地给学生呈现出来，这有助于学生清晰地理解教学内容，深刻掌握道德与法治知识，提升自身的学习水平。

例如，在教学部编版初中道德与法治九年级上册“中华一家亲”这部分内容时，教师可以利用多媒体设备播放我国的地图和少数民族的分布区域，然后运用提问式教学方式问学生我国有多少个民族，请列举一些少数民族的特色和风土人情。通过这样的课堂问题让学生进行针对性学习，加深对教材内容的理解和掌握，拓展学生的思维模式，增加教师与学生之间的互动交流机会，让教师更加方便了解学生的实际学习情况，助推后期的教学设计和教学活动的开展。

（三）开展实践教学活动，培养学生道德与法治意识

在学生积极思维推进过程中，教师要将教学资源进行归纳与整合，合理地运用第二课堂拓展学生思维能力的全方位发展，将现代化与创新元素融入教学体系中，多开展校园道德与法治实践活动。如进行文明班级评选、校园文明形象大使评选活动、班级中文明标兵评选等活动，这些实践活动的宗旨就是提倡道德与法治的宣传，评选出道德与法治模范，以此来提升学生的道德与法治意识，从而有效提升学生的道德与法治思维能力。

总之，初中道德与法治是教育领域中对学生的发展有重要影响的学科，利用初中道德与法治教学能够端正初中生的学习态度，树立正确的思想品质、价值观念以及法治意识。在实际教学中教师基于学生思维推进为基础进行教学设计，有利于学生在学习过程中提升自身思维能力，塑造完整的法治观和道德品质，从而达到素质教育的教学标准，推进教育改革进度。

参考文献：

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[2]康全周.论初中道德与法治课堂中学生主体地位的有效发挥[J].才智，2020（10）：114.

[3]金孝红.初中道德与法治课堂学生积极思维推进策略研究[J].情感读本，2019（14）：31-32.

编辑 李琴芳