初中地理教学中培养学生读图能力的策略

魏赟邦

摘 要：地图在初中地理学习当中占据着重要的地位，可以协助初中生更好地掌握地理知识，处理地理学习中的问题。地图可以把课本上抽象的知识具体化，培养初中生利用地图学习的习惯和能力，这是学好地理的关键因素，也是提升初中生地理素质的有效渠道。

关键词：初中地理;读图能力;教学策略

在初中地理教学当中，培养初中生的读图能力是一个非常关键的教学指标。经过读图训练让初中生把地理知识和地图联系起来，有助于巩固初中生对地理知识的理解和掌握，学会利用地图来处理一些日常生活当中遇到的问题。但是在实际的地理教学中，初中生的读图能力通常都比较低。所以，初中地理教师在教学的过程中应该侧重于培养初中生的读图能力，引导初中生多看图、多练图，进而让初中生学会读图、画图以及用图。

一、地理教师引领学生读图，找出地理事物的有关信息

读图就是把地图上的多种地理事物的信息，例如分布范围、位置、方向、大小、形状等通过自己的理解运用地理知识表达出来。在教地理的过程中，初中地理教师应该引领初中生注意读图的顺序，严格遵守阅读图名、阅读图例、阅读正图的顺序阅读地图。有一部分地图比较复杂，如果没有按照顺序进行读图，初中生很难抓住地图的核心。所以，初中地理教师应该教导初中生有针对性地把握核心地理事物，举一反三，掌握好同一类型图的读图方法。比如，在学习“中国金属矿产地的分布图”的时候，地理教师应该引领初中生首先阅读地名，知道这个图展现的是我国金属矿产的地理分布情况，其次再阅读金属矿产的例图，掌握每个金属矿产的例图（金、铝土、铁、煤、铜），最后才是观看正图。但是在地图上面有很多的矿产地，地理教师不可能让初中生记忆所有的矿产地。所以，地理教师可以引导初中生对几个著名的矿产地进行记忆，例如辽宁的鞍山铁矿、山东的招远金矿等。

二、地理教师启蒙初中生分析图

在学习地图的时候，读图只是培育初中生地图能力的一个方面，初中生只有通过思考和探索才能把图中的信息变成自己的知识。如果初中生只是对图中的内容照本宣科，没有注意地理知识基础，那么地图稍微有一些改变就会手足无措。所以，在学习地理的过程当中，初中生不仅要会读图，还需要把握怎样对地理进行分析，从而把握地理现象发生的规律以及原因，进而更加深入地掌握地理知识。所以，分析地图的时候，一般是先找到地理现象发生的原因，了解这些问题中蕴含的道理。比如，在学习盐场分布的时候，地理教师可以引领初中生观察分布图，其次思考为什么我国大部分盐区都集中在北方，台湾的布袋盐场和海南的莺歌盐场为什么是我国最出名的盐场。初中生只有把握住“晒盐条件”才能够顺利处理问题。

三、地理教师教导初中学会画图

在学习地理地图的时候，画图就是读图的完善和提升，也是提高初中生探析能力的关键渠道。在画图的过程中，初中生能够沉浸在一个踊跃的思维状态中，产生疑问，提升初中生的求知欲望。比如，在学习中国的自然环境中的地势的时候，有一部分初中生会纳闷为什么青藏高原的海拔最高？我国的占地面积为什么这么大？此类问题引起了初中生的求知欲望和好奇心，让初中生自己积极问题进行探索和学习。所以，在地理教学中，为了更好地提升初中生的读图能力，地理教师可以引导初中生学会画图。在读图的过程中，画图是一个地理实践活动，学生自己画图能更好地巩固地理知识，提升地理技能，所以地理教师要让初中生自己动手画一些。最初，地理教师可以引导初中生画一些比较简单的图形，在初中生掌握了如何画简单的图形以后，就可以指导初中生与学习内容有关的图形，这样更有利于引起初中生对地理的兴趣，进而培养出初中生学习地理的自主性和积极性。

四、初中地理教师教会学生用图

在学习地理图像以后，地理教师可以安排一些地理填绘的课下作业，协助初中生掌握知识，进而提升初中生的填图能力。初中生在填图的过程当中可以温习地理现象、地理事物的分布知识，还可以检验初中生对地理知识的理解能力，提高初中生的记忆能力和对知识的把握情况。在初中生学会读图、分析图、画图以后，还要引导初中生利用地图。不论是在学习、工作还是生活当中，地图都有着举足轻重的作用，因此地理教师应该引导初中生把学会的地理知识运用到日常的实际生活当中去。

综上所述，在初中地理教学当中，地理教师应该注重提高初中生的读图能力，增强初中生读图能力的练习，引导初中生多看图、多练图，带着自己的疑惑进行读图，这样可以提升初中生的读图能力，能够让初中生更迅速地处理地理上遇到的问题。

参考文献：

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[3]赵建青.初中地理教学中培养学生读图能力的策略[J].西部素质教育，2016，2（21）：167.

编辑 李琴芳