基于读图能力培养创新初中地理教学的探讨

潘桂芹

摘 要：地理课程的实践教学中需要针对很多图形、图像做出解析。为了让学生能够在课堂外对相关的地理图形和图像自主理解，这就需要培养学生的读图能力，立足地理教学实现渗透。对此，从读图能力内涵的解析切入展开剖析，提出创新初中地理教学的措施。

关键词：初中地理;读图能力;教学策略

核心素养培育正在全面普及，并成为指导教学的新理念。地理课程的核心素养涵盖了读图能力、地理思维、创新能力等多个不同方面。其中读图能力是一种重要的核心素养，既是地理学习成果的体现，也能反作用于学生的学习行为，帮助学生在学习中取得更好的效果。所以，地理教师就需要针对学生的读图能力开展培育，通过多样化手段，让初中生地理读图能力达到一定水平。

一、读图能力

地理中的读图，指的就是对地图的阅读，从图中提炼出一定的信息。地理教材中，地图类型有很多不同的类型，除了常规的地理示意图之外，还存在很多其他形式的地图，如洋流图、降雨图、人口分布图等。对于这些不同的图形、图像，需要学生从中阅读提炼出具体的信息。比如对于地貌图，就要从展示的地貌外形，分析出具体属于哪类地貌，以及地貌形成的原理。对于洋流图，需要分析出洋流的运动趋势以及带来的影响。地理课程中的读图能力，并不只是简单提炼图中的信息，而是要依据提炼出的直接信息对图中隐含的内容做出分析和探讨。针对初中地理课程来讲，读图能力培养具备多方面积极作用。首先，读图能力的高低，由基本的地理知識积累决定。提高学生读图能力的过程，实际上也是促进学生基础知识掌握的过程，这样能够提高学生对基础地理知识的学习效果。其次，读图能力的形成，可以帮助学生在以后的地理学习中对相关的图形、图像自主做出分析，挖掘其中的地理信息，这样可以让学生的学习更加简单和轻松。

二、读图能力培养导向下创新地理教学的可行性策略

（一）加强地理基础知识的讲解

读图能力的形成和发展，需要由基础的地理知识作为支持，如果对基础知识不了解，那么读图自然会遇到困难。而基础知识可以分为读图基础知识和非读图基础知识。读图基础知识，就是和读图直接相关的知识，比如图例、比例尺、指向标。在课堂教学中，教师就需要对这些基本的读图知识予以细化讲解。如针对图例，在地图中有很多不同的图例，这些图例代表了不同的含义。在交通图中，有公路、铁路、火车站、飞机场等图例;在水利水电图中，有河流、湖泊、水库、水电站等不同的图例;在地形图中，有山地、高原、丘陵等不同的图例。在课堂上，教师就要针对各种图例对学生展开精细化讲解，可以结合多媒体展示图例，并且让学生临摹绘制，对各种图例烂熟于胸。而对于非读图的基础知识，也要依托书本细化讲解。比如对于地貌方面的知识，对于风化、褶皱等不同地貌做好解析，让学生形成认识，这样在读图的时候，学生才能基于这些理论知识，快速辨析图中的地貌特点，做出准确的判断。

（二）在课堂中加强读图的教学

在对课本上的地理知识讲解时，不能禁锢于单纯的文字描述，要多多结合实际的图形、图像来做出分析。立足实际，在其中融入读图，可以保持教学活动的理实结合，从而助力学生读图能力的发展。比如教学“中国的地理差异”这一节，主要就是从宏观层面分析了我国地势、降水、气温的差异。在教学时，教师便可以引入全国的地势图、降水图和气温图，从图中来对不同地区的地理差异做出分析。在分析地理差异的同时，也要对地图的阅读技巧展开分析，如降水图中降水量的表示、降水量差异的体现。气温图中不同气温梯度的图例、地图中的河流分布等。结合地图来对课本上的理论知识展开讲解，同时又在讲解理论知识的过程中，融入地图读图的分析。这样一来，理论知识和读图实践相互交融，形成一体，学生基于读图，既增强了对理论知识的理解，也让读图能力得以提高。

（三）设置读图实践，强化学生能力

读图能力的形成和提高，不能处在单纯的理论化教学，还需要和实践对接起来。设置具体的读图实践任务，或是一些趣味化的读图活动，可以对学生的读图能力实现强化培养。首先，基于课堂理论知识教学，以学生需要掌握的理论知识为基准，设计相关的读图实践。比如，教学“气温的变化和分布”之后，便可以结合本地实际，引入本地气温变化图，让学生阅读气温变化图，对本地的气温变化规律进行分析总结，并尝试预测后续的气温变化。其次，可以设置对比读图活动。可以将一些存在内在地理关联的地图放在一起让学生对比阅读。例如，降水图和农业图，由于降水和农业生产直接关联，将两类地图综合起来，让学生对比阅读，分析其中的具体关联，这样能够大大提高学生的读图能力。

地理课程在初中阶段的教学中需要渗透核心素养培养。在这之中要重点关注读图能力。教学实践过程中，教师要对基础理论知识做好讲解，并落实读图教学，设置读图实践。立足不同层面，采取多样方法，科学培养学生读图能力。

参考文献：

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[2]王涛.浅析初中地理教学中如何提高学生读图能力[J].速读（上旬），2019（5）：81.

[3]王开云.初中地理教学中培养学生读图能力的策略研究[J].读与写（上，下旬），2019，16（12）：186.

[4]许红娟.初中地理教学培养学生读图能力的策略探讨[J].新课程导学，2020（7）：68-72.

编辑 温雪莲