初中数学教学中学生创造性思维的培养

何东兴

摘 要：创造性思维是一种具有广阔性、灵活性和敏捷性的思维，同时要求有求异性、变通性和独创性。创造性态度是独创性的关键。因此对初中数学有效性教学应进行深入研究，尤其是要在培养学生的创造性思维上多下功夫。

关键词：数学教学;创造性思维;培养

创新素材在数学教学中体现在很多地方，老师要时刻用好这些创新素材，把握其特点，突出创造性思维和创造力的培养，这是素质教育，也是时代赋予我们的重任。因此，培养学生创造性思维在数学教学中意义非凡。本文结合自身教学实践，就培养学生创造性思维浅谈一些看法。

一、创造性贯穿于教学始终

教师的教学要有新理念，这就要求教师跳出应试，深挖教材，明晰创新理念，不断进取，积极思考，促进学生全面、健康发展。在教学中要充分调动学生的学习积极性，让学生主动学习，教师指导到位，设计合理有梯度的题目来有效进行练习，真正发展学生的创造性思维。营造一种积极向上、活跃的学习氛围，让学生在轻松愉悦中度过一节课。可设置适度的小组竞争，让学生有集体荣誉感，有获得成功的喜悦。在这样的氛围中，每位同学都能积极参与进来，发展其创造性思维。

1.数学教学理念要创新

教学中，教师要有和学生地位平等的意识，只是角色不同。整节课要让学生在积极主动的态度中学习，而不是被动接受。大力挖掘潜能，培养创新意识，发展创造性思维。教师在教学中要对学生进行有效的指导，设计的问题要有指向性，让学生有方向地思考，根据学生不同的思维特点，设置巧妙的问题，讨论、分析，让学生思维空间得到拓展，创造性思维能力得到提高。

2. 课堂氛围要创新

创造性思维要在好的课堂氛围中才能得到有效激发，教师要让学生的心情轻松愉悦，思想上没有压力，让其潜能更好地发挥。要利用教学过程中的有利因素，抓住有利学习动机，引导学生有创造性地进行思考。此时教师要营造开放、活泼的教学氛围，激发学生求知欲和探索欲望，要多对学生进行鼓励，给其自由空间，回答错误予以正向引导，启发学生积极思考直至成功，让其感受成功的快乐。

二、学生创造性思维的培养

创造性思维的体现还是在课堂，作为教师，要深入理解、钻研教材，尤其要读透教学目标，只有这样才能准确把握重点，用好教材，发挥创造性。

定理、公式的应用是创造性思维的基础，因此我们要用好这些定理、公式，然后进一步扩大和加深知识，创设好问题情境，引导学生发现问题，积极思考。

案例1.“均值不等式”中的两个问题。

以上两个问题贴近生活、贴近实际，学生非常感兴趣，在这样的问题情境下，鼓励学生动手、动脑，给其空间和时间，学习积极性一定会大大提高。

在创造性思维的培养过程中要重点培养学生的思维速度，使其在短时间内有想法、有方案，要学会变通，举一反三，要大胆突破常规，敢于创新、创造。

案例2.已知x1，x2是方程ax2+bx+c=0（a≠0）的两根，求代数式 a（x31+x32）+b（x21+x22）+c（x1+x2）的值。通常想到利用根与系数关系来解，但有一位学生举手发言，把所求式子化为 x1（ax21+bx1+c）+x2（ax22+bx2+c），利用“方程的解”来解决，难能可贵，其他同学也深受影响，这样既培养了一题多解、一题多变的求异思维，也提高了创新能力。

參考文献：

[1]方国才.怎样教得精彩[M].北京：中国科学技术出版社，  2006-03.

[2]肖利民.数学教学与学生创造思维能力的培养[J].濮阳教育学院学报，2003（2）.

编辑 赵飞飞