初中历史教学中历史故事的运用分析

张启霞

摘 要：当代教育强调提高学生的学科核心素养，在核心素养下进行初中历史的教学主要是为了激发学生学习的主体性，使学生由被动学习转化为主动学习，继而提高历史教学的有效性。初中历史教学可以使学生掌握基础的历史知识，加强对我国历史的认识和了解，帮助学生树立正确的人生观和价值观，同时培养学生的爱国主义精神。在历史教学中引入历史故事，可激发学生学习历史、了解历史的兴趣。因此，教师在历史教学过程中要注重激发学生的学习兴趣，增强历史课堂的趣味性和历史课堂的活跃度，利用历史教学与故事相结合的模式，提高历史课堂的教学效率。

关键词：初中历史教学;历史故事;运用分析

历史作为一门人文学科，担负着培养学生历史素养的巨大责任，对传承中华文化具有重要的作用。初中历史是重要的学科教学内容，但是由于历史学科的性质，学生在学习历史的时候主要是了解历史事件发生的时间、背景、地点、经过、结果以及它产生的影响和历史价值等。历史的学习枯燥乏味，尤其是编排严谨的历史教材，在学习过程中充满严肃性，而且学习历史需要记很多知识点，导致学生对历史的学习积极性不高。因此，在历史教学中，教师要注意采用相对有效的教学方法来改变历史课堂的沉闷性，提高课堂活跃度和积极性，转变学生对学习历史的错误认识，培养学生的历史素养。

一、初中历史教学中运用历史故事的价值意义分析

很多人对历史故事和历史事件没有一个清晰的认识，单纯地认为历史事件是真实存在的但历史故事不是。其实，历史故事与历史事件不同，在历史事件发生的过程中会产生一些历史故事，故事是人们对传统的传承和记忆的载体，是挖掘历史事件真实性和可靠性的重要内容。

在初中历史教学中运用历史故事，是符合初中学生的心理特征的。初中阶段是学生成长发育的重要时期，同样也是学生求知欲非常强的时期，学生在这个时期对外界事物充满了好奇。相较于记一些枯燥的历史事件和内容，故事有趣，记忆性强，所以学生更喜欢听故事。进入新时代，教师首先要加强学生对历史的认识和了解;其次，运用故事可以将复杂历史事件简单化、明了化，化抽象为具体。在初中历史课程中讲解历史故事，可以将许多难点和难以记住的点转化为故事情节，让学生直观生动地进行记忆，加深对历史的理解。最后，运用历史故事是教师最常用的教学方式，历史老师要注重故事的准确性。随着信息的发展和文字信息的丰富，学生可以通过各种途径进行阅读和学习。并且，学校教育重視培养学生的学科素养，重视学生对历史的认识和历史观的形成，教师要在教学中注意对学生进行引导。

二、在初中历史教学中运用历史故事的分析

1.改变传统教学模式，激发学生学习的兴趣

相较于其他学科而言，历史学科枯燥无味，再加上历史教学就是教师不停地传授知识，教师在教学方式上一味地坚持传统的教学方式，课堂乏味，没有留时间给学生进行思考，课堂互动也少，因此，历史课堂氛围非常呆板。学生对历史的学习形成了固定的思维，认为历史的学习就是无聊、无趣。因此，教师要转化教学观念，更新教学方法，转化教学方式，改变课堂上以老师为主体的教学，以学生为主体，促进学生全方位的发展。

比如，教师可以创设教学情境，结合实际生活，从学生熟悉的知识和内容入手，激发学生学习的兴趣。教师也可为学生播放历史电影和视频，例如学习“南京大屠杀”的时候，让学生真实地感受这段历史，教师可以为学生播放《南京！南京！》电影，通过电影人物的演绎，激发学生认识这段历史以及历史不可磨灭的重要性，帮助学生直观地感受历史发展的真实情况。

3.通过历史故事引入教学内容

如何在历史课程进程中提高学生对历史学习的兴趣和积极性？教师需要在教学的各个环节注意学生的学习状态。在正式进入课堂前，教师可以利用学生了解的历史故事引入教学内容，让学生调整学习状态。同时，教师在选用故事的时候要注意历史故事是否能被学生接受，通过历史故事能否让学生获得感受和体验。

三、结语

新课改之后，教师的教学更加关注学生的主体作用，学生是学习的主体，教师要注意引导学生自主参与学习，提高学生学习的能力。总之，关于历史的教学，教师要注重打破传统教学的壁垒，利用历史故事的趣味性，提高学生对历史学习的兴趣。

参考文献：

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[3]冯祖国.历史故事在初中历史教学中的应用分析[A].2019教育信息化与教育技术创新学术研讨会（成都会场）论文集[C]，2019：3.

编辑 陈鲜艳