小学数学计算教学与问题解决教学有效结合的策略

蔺亚慧

摘 要：在小学数学教学中，计算是学生学习数学知识时必备的能力，计算教学也是教师开展后续教学的基础，但是学生在学习数学的过程中计算能力往往不同，这就需要教师提高对计算教学的重视程度。将计算教学贯穿在整个教学活动中，并与问题解决达到一种平衡是教师授课的重点目标。因此，在小学数学中，计算与问题解决相结合是课堂教学中的一项重要任务。

关键词：小学数学;计算教学;问题解决教学;结合

在小学数学教学中，计算是教学中的关键环节。它也是数学学习的基本技能，对学生后续思维的培养起着至关重要的作用。计算不仅是数学学习的基础，也是整个学习的基石。但是研究发现，部分教师不是注重计算教学，就是注重问题解决教学，无法使学生真正利用数学方法解决实际问题。为了使学生计算和学习更加突出，计算教学更加简单，有必要运用教学方法解决问题，培养学生数学思维能力，从而促进学生个性化发展，提高学习数学的效率。因此，本文将小学数学计算教学与问题解决教学相结合进行深入研究，希望通过本文的分析能够有效促进小学生数学学习效率的提升，达到事半功倍的效果。

一、根据授课内容进行例题准备

教师在开展授课之前需要对所上课的内容进行详细的准备，只有充分准备才能在上课时做到游刃有余，保证学生的上课效率。在小学数学的上课过程中，为了把握好计算教学和问题解决教学之间的平衡，需要教师对于授课内容了然于心，对于每节课需要传授的部分进行充分了解，使其知识点之间的联系更加紧密，符合学生的年龄段接受程度。在正式上课之前，教师首先针对大体内容进行快速浏览，继而锁定上课的重点和难点，对于重点部分进行着重备课，仔细分析，对于难点部分进行充分研究，能够做到在上课过程中言简意赅地表达重点知识。

数学教学不是单一的知识点教学，需要典型的例题辅助学生对于知识点进行理解，在选择例题的时候需要注重以下几个方面：（1）所选择的例题充分和知识点相结合，便于学生进行计算。（2）所选择的例题符合现阶段学生的接受能力，过于简单无法体现知识点的核心，过于复杂学生则无法接受。（3）所选择的例题具备典型性，学生通过例题学习可以做到举一反三。

二、改进教学模式，活跃课堂氛围

针对小学数学学习，教师应该对传统的教学模式进行改良，融入多元化的趣味模式，使课堂气氛更加活跃，提高小学生的参与兴趣以及学习效率，化枯燥的计算为具体问题的解决。因此，教师为了得到更高的教学效果，可以采用以下的授课模式。

1.开展课堂竞赛，从问题情境引入计算

在上课的一开始，教师可以通过知识竞赛的模式抛出这节课所要传授的知识点，不仅能吸引学生的兴趣，还能活跃课堂氛围。例如，教师可以在课堂开始之前说：“同学们，谁知道58×16等于多少呢？前五名算出的学生会得到相应的奖励哦。”随后，教师根据这节课所要传授的内容，让学生先独立进行计算并且给予优胜者相应的奖励，然后再根据上课的备案进行方法的讲解和知识点的传授。课堂竞赛的方式是多种多样的，教师可以通过抛出问题的方式引起学生的参与兴趣，同时引导学生进行相互间的学习，或者根据所传授的知识创设生活情境，让学生沉浸其中并不感到陌生，在情境中加入教学内容，同时鼓励学生进行相互间的计算竞赛，最大限度地调动学生的积极性，也可以提高学生的计算能力。

2.补充例题，从解决问题中加深计算

在培养学生数学思维和动手能力时，一个典型的例题必不可少。通过例题的引导可以让学生充分把握这节课的重点，并且让学生易于接受知识点，可以起到事半功倍的效果。在人教版五年级“平移和旋转”一課中，巧妙地利用了小羊如何成功回家的方式引导学生理解了平移的概念;同时又利用“幸运大转盘”的方式让学生亲手操作，根据指令进行小组之间的合作，进而了解了旋转的意义。在这样的互动中，教师只要巧妙引导学生：“同学们，谁能帮助小羊快速回到自己的家呢？小羊回到家需要几步呢？”同时给予学生一定时间的思考，再加上教师的讲解，就可以帮助学生树立“平移”这个概念。同时学生通过自己动手在这个过程中，既能够融入场景，又能记住相关概念，同时也促进了学生的计算能力。教师可以根据学生的接受情况，进一步引出更深刻的例题，加强学生的动手和计算水平，帮助学生巩固记忆，做到举一反三。

三、注重课后复习，提高学生的学习效率

小学生年龄较小，对上课的知识点不一定能做到全部掌握，这就需要针对每日所学的内容布置相应的课后练习题，加深学生对于上课知识点的巩固和理解，在课后练习的选择中理应做到题目在“精”不在“多”，每个题目都能与当天所学知识点环环相扣，同时又能够结合相应的计算，进而起到巩固知识的效果，还要难度适宜，不能让学生产生轻视或者厌倦心理。通过练习合适的课后习题，提高学生的学习效率和对知识点的掌握。

四、结语

在小学教学中如何提高学生的计算能力和解题能力始终是一项重要的话题，也是小学教学的重中之重，也是提高学生对于数学喜爱程度的重要步骤。在二者之间寻求一种平衡是当代教师教学的创新点和工作重点。教师需要在课堂教学中根据学生的实际情况积极创新，找到适合学生的学习方式，将计算与问题解决做到密不可分，信手拈来，让数学教学充满乐趣，提高数学的专业度，培养更多热爱数学的高素质学生。

参考文献

[1]李涛.小学数学计算教学与问题解决教学有效结合的研究[A].2019年广西写作学会教学研究专业委员会第二期座谈会资料汇编（上）[C]，2019.

[2]陶晓明.小学数学计算教学和问题解决教学的结合研究[A].第三届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，2016.