浅谈班主任培养中学生人际交往能力的方法

张宏

对于中学生而言，其在校的所有活动都是在与人交往的过程中进行的，人际交往是中学生社会化的基本途径，也是学生健康成长的根本保证。通过交往建立起来的人际关系，对中学生心理、道德、思想观念的发展均有重要影响。然而，大部分的初中学生都是独生子女，在家庭中一直都是“小皇帝”，常常在父母、爷爷奶奶的过度保护中长大，众星捧月般的成长环境，往往造成学生听不进批评的话，经受不住一点的挫折和失败，遇到一点小麻烦就发脾气。

因此培养学生形成正确的人际交往和良好的人际关系是培养学生良好心理素质的必要环境因素，这不仅可以满足学生交往的需要，发展他们的友谊感。而且，能够培养他们的同情心和合作精神，也是构建良好班集体的一个重要条件。现在笔者就培养学生的人际交往能力谈一谈自己的看法。

一、引导学生遵循“宽容、尊重、平等、友爱”的交往原则

首先，要教会学生学会宽容。同学们之间的矛盾往往都是因为一些鸡毛蒜皮的小事引起的，如果在处理问题过程中同学们都能怀抱着宽容的心态，就能化干戈为玉帛。其次，要引导学生尊重别人，只有懂得尊重别人，才能赢得别人的尊重。要引导学生懂得每一名同学都是独立存在的个体，有其不同的长处和短处，只有做到互相尊重，才能和谐相处。另外还要形成平等友爱的班级氛围。每名同学在班级中都是平等的，应尽量避免出现“谁就应该怎么样”“这个黑板应该谁擦”等话语的出现。应该树立和谐友爱的班级氛围，在班级中，谁遇到了不能解决的问题，同学之间都应该互相帮助，互相鼓励。

为了更好的引导学生树立“宽容、尊重、平等、友爱”的交往原则，班级可以每月举办一次以“学会赞美”为主题的班会。两名同学为一个小组，分别在纸上写上对方三个敬佩的优点，然后交换双方纸条，读出对方纸条的内容，大声说出“你很棒”。此项活动应遵循实事求是的原则，杜绝出现夸大其词的现象。通过此项活动，能够帮助学生多用鼓励性肯定的方式来进行同学之间的相处。

二、提高学生语言表达能力，掌握交往技巧

首先要注意心理艺术，与人交往要揣摩别人的接受心理。不要只顾自己，强人之难。要提倡将心比心，换位思考，保持双方心里的和谐。其次，要讲究情感艺术。人非草木，孰能无情，与人交往要富有人情味儿。要理解他人的处境。关注他人的尊重，需要尊重他人的人格和情感，关心他人，帮助他人，要真心实意。不要想从别人那里得到什么，而不向他人奉献。

因此在班级主题晨会中，可以指导同学们提升语言的表达能力，进一步提升语言的艺术。具体可从三个阶段开展，第一阶段“小故事大道理”，第二阶段“身边的语言艺术”，第三阶段“改变身边的不艺术”。三个阶段互相递进，第一阶段学生搜集名人利用语言艺术巧妙化解尴尬、解决问题的事例进行学习分享。第二阶段学生从周围的人和事出发，发现身边同学的闪光点，加强生生之间的相互学习。第三阶段反思自己的语言表达方式，同学之间互相探讨，寻求更好的表达方式，进而更高效的解决问题。

三、鼓励学生进行正常的异性交往，教给学生应把握的分寸

异性交往能够给双方带来智力的互补、性格的互补和情感的欢愉。同时也使他们更多的、更广泛的抵御来自道德规范社会习俗的压力。为此他们不得不审视，判断自己的行为。但是过度的异性交往自然会演变成早恋，会影响学生的学业、带来心理和生理上的痛苦。因此就更迫切需要教师鼓励学生进行正常的异性交往，交给学生异性交往应把握的分寸。总的来看，在学校中异性交往应把握好距离分寸、语言分寸、目光分寸、服饰分寸。

教师可以得当地运用“异性效应”。可有意识地组织异性学生间的互补，编排座位时注意男女生的搭配，安排班干部时考虑男女生的比例和配合。增加男女同学接近的机会，有利于消除学生进入青春期后产生的烦恼和对异性的神秘感，使男女同学间保持和发展正常的同学友谊。经常地开展异性同学间的互帮互相活动，并使之成为一种风气，有利于形成良好的班风。得当地运用“异性效应”，不仅能促进异性之间的交往，还会给班级管理带来意想不到的良好效果。

四、防止交往过程中“小团体”“冷暴力”等不良因子的形成

学生在交往过程中，往往会形成一个人爱好、兴趣、性格为联系纽带的具有强烈感情色彩的群体。一些成绩、纪律滞后的学生自然也会形成小团体。而那些胆小羞怯的个体常常是被孤立的对象，常常会受到小团体中不同成员的冷暴力。学生交往过程中“小团体”“冷暴力”等不良因子一旦形成，会给班级的管理带来许多后患。因此在班级中可以利用以下方法来避免这种现象的发生。

1.利用小组合作强化全方位、多层次、多角度的交流模式

在班级中可以将学生分成异质学习小组，划分学习小组的时候避开班级中可能出现的小团体。小组成员共同制定目标、组内口号等。班级内共同制定小组评价方案和奖惩制度，组织多种以小组为单元参与的各种教育教学活动。例如：小组趣味运动会、小组成绩分析、小组实践活动，在小组中培养学生合作能力，调动全体学生的参与，让不同层次学生都能够得到最充分发展。同时，以小组进行活动还能够加强学生的凝聚力，让他们进一步全面了解同伴互助的力量。

2.教师应尽早干预班级中可能出现的冷暴力苗头

班级中出现冷暴力，往往有两方面的原因。一是实施冷暴力同学的原因。二是被冷暴力同学的原因。如果被冷暴力的同学是存在可以改变的原因，比如卫生问题、纪律问题、脏话问题等，教师应该想办法帮助孩子一起改正。如果是存在无法改变的原因，比如身体缺陷等原因，就要对孩子进行引导和鼓励。同时，我们还应该对实施冷暴力的这群学生进行巧妙、有效的沟通，晓之以理，动之以情。帮助他们理解和善待别人。

班主任老师是培养学生人际交往的重要保障，处于青春期的中学阶段是一个人一生中人生观、价值观、社会观形成的关键时期，因此班主任老师作为中学教育工作第一线的组织者和执行者，对全面提高学生的素质、培养出有竞争意识、创新能力、良好道德品质的优秀人才，承担着重要责任。这就更要求班主任老师在帮助学生完成学业的同时，还应该在班级中开展丰富多彩的主题教育活动提升学生的人际交往能力，促进學生的社会化。